高效课堂模式下的教师能力提升策略研究初中思想思品高效课堂的教学策略研究宜城市城关中学 代远平随着课程改革的不断深化，，思品课教学的深度和广度越来越大，学习思品课的难度也越来越大，加上课程多，学生学习思品课的时间越来越少。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的思品综合能力，这就需要教师了解并创建高效的思品课堂，提升自己驾驭高效课堂的能力。 一、思品高效课堂的内涵 评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此，笔者认为高效的思品课堂有其以下四个明显的特征： 1、高效的思品课堂应以学生为中心，教师为主导。初中思品教学的主要任务是培养学生学习思品的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的思品综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。 2、高效的思品课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的高效课堂模式下的教师能力提升策略研究积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。 3、高效的思品课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。 4、高效的思品课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。 二、创建高效的思品课堂 的途径 面对目前的现实情况。笔者认为，可以从以下两个方面着手来创建高效的思品课堂： （一）课前准备策略 （1）要充分了解学生 学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识； 这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。如上文高效课堂模式下的教...
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