把握新课标 感受新思想 体念新教法 《新课标》指出：教材和教学要贴近学生的生活，增加趣味性，对学生要有吸引力；教材和教学要体现数学结果的“来龙去脉”，给学生留出探索和创造的空间；教材和教学要力求从学生实际出发。 一、灵活应用教材 例如：七年级（上册）第一章《有理数》第 26 页给出“一种股票第一天的最高价比开盘价高 0.3 元，最低价比开盘价低 0.2 元；第二天最高价比开盘价高 0.2 元，最低价比开盘价低 0.1 元；第三天最高价等于开盘价，最低价比开盘价低 0.13 元.计算每天最高价与最低价的差，以及这些差的平均值。”。这个题对于大多数学生来说是陌生的，就不对全体学生作硬性要求，而把它改编成本校近几年初中招生人数与 2000 年相比较，既贴近学生的生活实际，又打破了学科界限，增长了学生的知识面，学生易懂易学，又达到了教学目的。二、对教材的升华 例如：在教七年级（上册）第一章《1.5 有理数的乘方》第 42 页有理数的混合运算时，我针对本班学生作业中对有理数运算出现的差错，在课堂上增设了“改错题”，把学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来寻找“问题”并“改正”。这种教学方式在教材和配套的教学参考书中是找不到的。同时根据学生的情况，有意拓展他们的各种能力，让学生自行编题，采用“你编我答”的形式，让学生当“小老师”上台讲解，施展才华，尽显风采。又如：在教七年级（上册）第四章《4.1.1 几何图形》第 120 页立体图形的展开图时，拿来包装盒的半成品（长方体的平面展开纸片）让学生折叠成盒，现场实践操作，学生在操作中，把课堂中的数学与生活中的数学紧密相连。通过活动，让学生体验生活离不开数学，数学服务于生活。对教材升华的教学要灵活处理，既要照顾到学困生的水平，又要鼓励优秀学生去寻求更好的、更简洁的解答。三、让教学“活”起来课堂是师生活动的舞台，教师是组织者、引导者、合作者等多种角色，而新课堂开放了，“活”起来，但怎样做才“活而有序”、“活而有效”，如何巧妙设置悬念、创设问题情景、激发学习兴趣，什么时候让学生讨论、探索，要讨论多长时间，探索什么问题等等，所有这些都是创造“活”的学问，要有驾驭课堂的能力和艺术：语言风趣幽默，通俗易懂，富有亲和力、感召力等。例如：在讲“多项式”一课时，其中多项式的项数和次数是教学的难点。我采用“引入法”进行如下处理：把两个多项式相加，又把三个多项式相加，再把多...
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