从理解构思巧妙入手感悟人物性格 -------《我的叔叔于勒》教学反思从小说定义，可以窥测出小说教学应从人物形象入手，并把人物形象分析作为重点，由此生发开去，兼及情节和环境分析。但在实际教学中，我却发现理解小说精巧构思对人物形象分析起着很好的辅助作用，若从此入手分析人物形象，收到的效果会好些于是，我在教学《我的叔叔于勒》时提出了“本小说构思巧妙，巧妙在哪里？”的教学主问题，并引导学生分析探讨，从而理解人物形象。第一，巧设悬念，引发读者兴趣。体现有三：（1）第 1---3 自然段介绍拮据家境，为第三段设下悬念。 （2）第 8----11 自然段写于勒在美洲发财，给家里两封来信，情况究竟如何？又设一悬念。（3）第 25 自然段在船上相遇，父亲发现那人“像于勒”，到底是不是于勒？又设一悬念。悬念叠出，推动了情节发展。第二，巧释悬念，前后照应，文脉相连。（1）第三段所设悬念在第 5---14 段作了交代，紧紧抓住读者心理。（2）于勒到底在美洲发财了没有？那个穷水手到底是不是于勒？船上相遇，在船长跟前证实了以上悬念。由此启示我们，不仅要善设悬念，更要善释悬念。第三，船上相遇，既出乎意料，又在情理之中。说于勒在美洲发财的是船长，说他是老流氓的又是船长，如何理解？一种认为于勒可能发财，但最终破产。一种认为于勒根本就没有发财，是船长编造的谎言。由此看出，资本主义社会是富人的天堂，穷人根本不可能发财。如此设置情节，为菲利普夫妇从急切盼望于勒归来的欲望顶峰滑落到失望至极的低谷作了有力铺垫，有力地凸现了人物性格。第四， 出乎意料的结尾，意味深长。因为于勒叔叔穷困潦倒并未发财，父母的发财梦就像理想的肥皂泡一样破灭了，所以父母选择乘圣玛洛船躲开他，父母的冷酷自私，唯利是图的性格得到有力彰显。第五， 层层铺垫，筑堤逼水。 （1）第 1—3 段的铺垫，引出第一悬念。 （2）于勒叔叔美洲发财及其父母计划，成就二姐婚事为船上相见铺垫。 （3）“像于勒”为“是于勒”铺垫。 以上层层铺垫，菲利普夫妇自私冷酷，唯利是图，爱慕虚荣的性格特征得到有效展现。 一篇小说，教法千万种，这教法，那教法，教会学生才是好教法。由体会精妙构思这一难点，理解作者的匠心独运，把握人物性格，不失为一条终南捷径。当然由“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”的情节顺序也可以理解人物性格。但我觉得这一线条过于粗糙，难以凸显人物性格，所以我更倾向由巧妙构思理解人物性格。
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