“双向三步三查模式”在生物教学中的应用“双向三步三查模式”是我校积极打造的教学模式，“三步”是指包括学习目标、自主学习、探究讨论、“三查”是指交流展示、师生点评、总结反馈。下面结合本人在生物教学中对“双向三步三查模式”的应用及意义浅谈如下： 一、“三步四环教学模式”在生物教学中的应用： 1)、目标导学，整体感知 教师根据《全日制义务教育生物课程标准》及具体的教学内容，精心设计教学合一的讲学稿。在上课一开始，教师根据具体的教学内容选择一定的教学方式导入新课后，然后学生根据目标导学，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。同时增强了学生自主学习的能力。 2)、小组讨论，自主构建 根据学生在研读中发现的问题，以小组为单位质疑探究，学生自主构建本节课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果。教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。 （1）、在问题的设计上 ①、是要有明确的目的，要符合生物新课程的理念，面向全体学生，提高学生的生物科学素养，有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养； ②、是要把握好问题的难度，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的感觉。 （2）、在学生活动的设计上 ①、是要根据课程、教材的具体特点，采用资料分析、情境分析、分组讨论、探究实验、看图或图表分析等形式； ②、是要给学生充分的时间； ③、是要让每个学生都能找到自己的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。 （3）、师生解疑，整体构建 在学生小组自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时：一、要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会;二、要给充分的时间;三、要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上：一、要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越沮代疤;二、要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。 （4）、习题巩固，反思提高 本步骤包括知识体系、练习题、反思三个栏目，知识体系可以让学生系统的了解课堂教学的结构和知识重难点，有利于学生灵活掌握知识。 练习题要根据学生的学情精心设计精选习题，选题的原...
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