中坝中学“导学案”设计方案第一部分“导学案”教学目标评价模式的设计理念1、依据新课程的核心理念《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》，对课程的实施、对教学过程和改进课堂教学的方方面面，都提出了一系列的要求。其核心理念就是“以学生发展为本”,这一新课程的核心理念，必然要求我们对教育教学本质属性的重新认识；必然要求我们对教育教学的全面改革尤其是课堂教学的改革。而课堂教学的改革在很大程度上依赖于对课堂教学评价的重新思考和定位。2、依据教学目标评价理论教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部教学系统进行全面考查和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能、品德发展等各个领域。课堂教学评价是教师与评价者共同参与的研究或探究活动,其最终目的是促进教学的改进和改善,促进课堂教学效率和质量的提高. 3、依据新教材的特点根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》所编写的新教材与过去传统的旧教材相比,不论是知识内容、还是知识结构、还是知识的呈现方式都发生了根据变化。新教材的知识内容删去了许多过时的、不利于促进学生发展的陈旧知识.增加许多现代的、帖近生活、帖近实践、有利于培养学生能力、促进学生发展的新知识.知识结构由过去块状结构变成条形状结构，并以螺旋再现上升的形式呈现。4、有效课堂教学和学习效果原理(1) 有效课堂教学有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习，首先应让学习者知道教学目标,明确努力方向，其二要让学生在“做”中进行学习。有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障。有效的教学应使学习者形成对知识真正的理解。有效的教学应关注学习者对自己以及他人学习的反思。有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极情感体验。(2) 学习效果原理学习者在接受新知识时其学习效果一般是：以听为主(听觉感受)的人接受新知识 20%；以看为主(视觉感受)的人接受新知识 30%；以看和听为主(视觉和听觉感受)的人接受新知识 40%；以看、听、说为主(视觉和听觉感受、参与感受)的人接受新知识60%--70%；而通过看、听、说并亲自做的人接受新知识 80%--90%；第二部分 “导学案”教学文稿的设计说明确立...
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