一年级《分类与整理》教学反思[1]VIP专享VIP免费

《分类与整理》教学反思朱诗德新课开始，以学生熟悉的话题——逛超市，让学生感受分类在生活中的重要性，以教材的情境图《到游乐园参观》，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ 写一写，也可以摆一摆。然后，学生先独立思考再分组讨论分类的方法。 引入情境.从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在课件上，更有助于帮助学生确定讨论的方向。以汇报讨论结果师生共同总结出 3 种分类计数的方法。 知识的迁移的环节.联系孩子们真实的生活实际，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的班级的学生怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。 评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，收到较好的效果。