《“凤辣子”初见林黛玉》教学内容的反思第一部分《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。【教学流程】一、揭示课题，导入新课1．播放《枉凝眉》2．红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。3．人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，去认识这个非同寻常的人物。二、初读课文，整体感知１．请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。2．检查读文情况。3．文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。4．初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？三、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。（3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？（二）品读人物的言行1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。”（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”……贾母的评价让你体会到什么？3．品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？（2）王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会4．品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？从两个“只管告诉我”，你体会到什么？（2）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？四、总结运用，领会写法1．本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的？2．作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。五、巧设作业，拓展阅读《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云……推荐课下阅读《红楼梦》，找出人物描写的精彩语句多读读。第二部分教学内容反思《“凤辣子”初见林黛玉》是一篇经典的文学性文本，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回，安排在五年级下册。通过阅读单元提示，我们可知本组课文的学习要求是：学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。由课程标准和单元要求我们可知，本文教学目标的两大落脚点是“感受人物形象”、“体会描写方法”。因此，可以选择以下教学内容：1.课前导语和注释。《“凤辣子”初见林黛玉》的课前导语，简要介绍了《红楼梦》的梗概、作者、创...
