师：读课题。课题里告诉我们，本文的主要人物有谁？凤辣子为什么加双引号？本文选自《红楼梦》。题目也是编者加的。张老师以前给大家介绍过，红楼梦属于章回体小说。本文节选自第三回，原文的标题是“托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女”。因只节选了王熙凤出场的片段，所以编者改名为“凤辣子”初见林黛玉。《红楼梦》里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。王熙凤和林黛玉两个人物在这个课题里边就已经出现了，但是她还发现了另一个重要的人物就是贾母，（板书：贾母）有可能有的同学还没有看过《红楼梦》这个小说，所以张老师简单地介绍一下这三个人物，你注意听。《红楼梦》。于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。今天这节课咱们就研究一个问题，（拿起粉笔）你觉得“凤辣子”（下划线）是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段，想一想这个问题，现在开始。（学生各自朗读，老师巡视）师：读完了吗？好，我刚才跟一些同学交流也在听你们读，尽管你们预习过，但是我发现很多同学这篇课文读不好。这也不怪大家，因为这篇课文很特别，是一篇古白话文，有些字，现在不太用了，有些句子的表达呢，跟现在不太一样了，所以难读，对吧？所以这堂课里张老师再读一读这篇课文，你们听，听仔细，这个字该怎么读，哪些句子特别难读，明白了吧？师：我们交流一下，哪个地方特别难读，实话实说。（生举手，师示意回答）生：就是……就是说她穿的是什么，身上挂的是什么金银珠宝，那一段很难读。师：（加重语气）就那一段话觉得很难读，跟他有同样感觉的请举手。（生举手）师：我也把手举起来（师举手）。但是，我们可以概括地说一说这段话写了什么？（生举手，师上前示意一生回答）生：她的穿着和打扮。师：她的穿着、打扮，（示意坐下并赞赏道）概括得好。我们来看课文，就这段话。这一段话不但难读，而且难于理解。这王熙凤究竟戴着什么，绾着什么，系着什么，罩着什么，我想除了那些研究古代服装的专家，除了那些研究红楼梦的专家，像我们这样的一般的读者很难搞明白，是不是啊？我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细，也不必一定要把它，练得，读得，多么熟练。读这样的小说，关键是读这样的片段的时候，我们要找到那份感觉，留住那份印象。咱们再浏览这一段话，呆会儿我们来交流，用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象，开始读。（生各自阅读，师巡视）师：浏览，读完了吗？这一大段穿着打扮的描写留给你什么印象？师：就是刚才那位同学所说地贵妇人的形象，对吧？好，（走到黑板前，拿粉笔）同学们看黑板。我们读书都有个初步印象，（板书：初读）我们读这一段描写就觉得王熙凤是个贵妇、有钱、很华丽、很讲究、珠光宝气的，对吧？刚刚我们读的这一段话，是对王熙凤的衣着描写。那大家再看看这一句话，是什么描写？出示“一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉。。。”从这一句话，是王熙凤的肖像描写？从中你又读出了一个怎样的王熙凤？孩子们，像这样的对人物的外貌、心理或行动或语言进行直接描述的，叫作人物的“正面描写”，也叫“直接描写”。刚才你们已经读了整篇课文，请你找一找，除了刚才对王熙凤的衣着和外貌进行了正面描写，还有哪些地方也对王熙凤进行了正面描写（学生找）在《红楼梦》中，王熙凤被称为语言学家，善于察言观色，下面我们就来看看王熙凤的语言艺术。“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁?”“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：好，这一段话，真的值得一读再读。因为这一段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？读吧！（生默读）师：读好了吗？读好了，把头抬起来我们交流。你觉得王熙凤关心到了哪些方面，一个人说一处。她关心...
