教科版小学科学三年级下册第六单元第二课热胀冷缩——教学说课稿缙云县实验小学 祝桂义一、内容解读——新课标理念下的教材内容解读1.新课标理念下的教材内容分析热胀冷缩是物体的一种基本性质，要使学生了解物体的加热和冷却会引起形状或大小的变化，以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊。能够比较分析一些常见物体的热胀冷缩现象。2.课题的目标根据新课标对教材内容的解读，我确定本课题的学习目标是：（1）知道液体、气体和固体都具有热胀冷缩的性质，经历物体热胀冷缩的过程。（2）初步学会观察和自己动手进行物体热胀冷缩的实验。（3）培养探究物体热胀冷缩现象的兴趣，进而对科学探索的兴趣。二、背景描述——学生知识、能力和情感背景分析热胀冷缩现象随处存在，学生已有初步的感性经验。对水的热胀冷缩现象和空气的热胀冷缩现象见得相对多一些，探究起来相对比较顺利些。而对其它液体、气体以及固体的热胀冷缩现象相对陌生，理解和探究起来会碰到一定的难度。学生是在经历了对物体沉浮现象的探究活动后安排此项活动的，探究的欲望得到了张扬，能力相应地得到了增强，为物体热胀冷缩性质探究的开展打下了能力基础。 三、主要活动设计分析1.课前引导学生观察和收集有关物体热胀冷缩的材料。 学生获取的信息和资料可以在班级里展示交流。可以让有自己独特发现的学生进行介绍和评议。调查和观察的过程就是学生学习的过程，教师一定要组织好、引导好。 提示学生： 实验研究时，要充分发挥自己已经掌握、获取的各种有关热胀冷缩的性质。2.从烧开水研究液体的热胀冷缩现象。 从烧开水发现的现象导入水的热胀冷缩现象。 学生分组实验研究水的热胀冷缩现象。在探究前可先让学生说说自己打算怎样去实验。在探究时要引导学生注意把小药瓶放到冷热不同的容器里时塑料管里液面的升降，并想想、说说引起这种变化的原因。提示学生：谈谈自己烧开水时遇到的现象，以及由此引起了哪些思考。 用小药瓶分组实验时，可以提示学生把小药瓶内的水染红，并且要塞紧带塑料管的瓶塞。如图：1 从实验探究中，逐步认识酒精等其它各种各样的液体，都具有热胀冷缩的性质。图 4-1 水的热胀冷缩实验3.空气有没有热胀冷缩的性质呢？先引起学生思考和推测交流。然后请学生设计证明空气有没有热胀冷缩性质的实验。在交流的基础上进行实验检验。教师介绍实验仪器，指出我们研究的是被红墨水滴堵住的瓶及玻璃管内的那部分空气。由空气的热胀冷缩，推广到气体具有...
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