《四则运算》单元分析一、单元教学内容编排形式具体内容运算顺序1．两步式题例 1、例 2加减混合运算（例 1）同级运算顺序乘除混合运算（例 2）2．三步式题例 3、例 4、例 5积商之和（差）的三步混合运算（例 3）两级运算顺序含小括号的两步混合运算（例 4）含小括号的运算顺序含小括号的三步计算式题运算顺序的系统整理3．特殊运算（例 6） 有关 0 的运算1．例 1、2 学习两步混合运算式题，例 3、4、5 学习三步混合运算式题，其中例 3 学习两边可以同时算的书写格式。例 5 是比较复杂的含小括号的三步式题。 同级运算 从左向右 （例 1、2）2．整理混合运算顺序 两级运算 从高到低 （例 3） 带括号运算 从里到外 （例 4） 通过例 5 集中完整呈现运算法则3．整理有关“0”的运算（例 6）4．运用相关的四则运算知识解决一些实际问题。新的数量关系：·对应思路（差对应）（例 4、P12②、P14③、P16 第 13 题） ·用三步解决的问题（例 3 等）老师们可以再补充一些求单量的问题。如：1．商店上午卖打印机收货款 960 元，下午卖同样的打印机收货款 1600 元，下午比上午多卖 2 台，每台打印机多少元？2．同学们参观科技馆，三年级去了 123 人，四年级去了 175 人，买门票时四年级比三年级多花了 780 元，两个年级一共花了 4470 元，每张门票多少元？正确的算式是 A 和 C。 （ ） 1 / 9 A．780÷（175-123） B．780÷（175+123）C．4470÷（175+123） D．4470÷（175-123）二、教学目标（一）知识与技能目标1．掌握含有两级运算式题的运算顺序，能够正确地进行三步式题的计算。2．掌握有关 0 的运算特性，能够在计算中正确地运用 0 的知识解决问题。3．能够解决用两三步计算的一些实际问题，并尝试列综合算式解决简单的数学问题。4．在解决问题中进一步理解数量关系，掌握解题思路。（二）过程与方法目标1．在经历探索和交流解决实际问题的过程中，体验运算顺序的必要性及数学问题的探索性和挑战性。2．经历将一些实际问题抽象为简单的数量关系的过程，探索分析问题、解决问题的有效方法，感受解决问题策略的多样性。3．在解决问题的过程中，体会“对应”的思想。4．在探索解决问题的过程中，培养识别、筛选、分析和运用信息的能力，以及分析、综合、抽象概括的能力和反思能力。（三）情感态度价值观1．在对运算顺序的辨析练习中，培养认真审题、独立思考和检查的良好学习习惯...
VIP
