《四则运算》单元分析一、单元教学内容编排形式具体内容运算顺序1.两步式题例 1、例 2加减混合运算(例 1)同级运算顺序乘除混合运算(例 2)2.三步式题例 3、例 4、例 5积商之和(差)的三步混合运算(例 3)两级运算顺序含小括号的两步混合运算(例 4)含小括号的运算顺序含小括号的三步计算式题运算顺序的系统整理3.特殊运算(例 6) 有关 0 的运算1.例 1、2 学习两步混合运算式题,例 3、4、5 学习三步混合运算式题,其中例 3 学习两边可以同时算的书写格式。例 5 是比较复杂的含小括号的三步式题。 同级运算 从左向右 (例 1、2)2.整理混合运算顺序 两级运算 从高到低 (例 3) 带括号运算 从里到外 (例 4) 通过例 5 集中完整呈现运算法则3.整理有关“0”的运算(例 6)4.运用相关的四则运算知识解决一些实际问题。新的数量关系:·对应思路(差对应)(例 4、P12②、P14③、P16 第 13 题) ·用三步解决的问题(例 3 等)老师们可以再补充一些求单量的问题。如:1.商店上午卖打印机收货款 960 元,下午卖同样的打印机收货款 1600 元,下午比上午多卖 2 台,每台打印机多少元?2.同学们参观科技馆,三年级去了 123 人,四年级去了 175 人,买门票时四年级比三年级多花了 780 元,两个年级一共花了 4470 元,每张门票多少元?正确的算式是 A 和 C。 ( ) 1 / 9 A.780÷(175-123) B.780÷(175+123)C.4470÷(175+123) D.4470÷(175-123)二、教学目标(一)知识与技能目标1.掌握含有两级运算式题的运算顺序,能够正确地进行三步式题的计算。2.掌握有关 0 的运算特性,能够在计算中正确地运用 0 的知识解决问题。3.能够解决用两三步计算的一些实际问题,并尝试列综合算式解决简单的数学问题。4.在解决问题中进一步理解数量关系,掌握解题思路。(二)过程与方法目标1.在经历探索和交流解决实际问题的过程中,体验运算顺序的必要性及数学问题的探索性和挑战性。2.经历将一些实际问题抽象为简单的数量关系的过程,探索分析问题、解决问题的有效方法,感受解决问题策略的多样性。3.在解决问题的过程中,体会“对应”的思想。4.在探索解决问题的过程中,培养识别、筛选、分析和运用信息的能力,以及分析、综合、抽象概括的能力和反思能力。(三)情感态度价值观1.在对运算顺序的辨析练习中,培养认真审题、独立思考和检查的良好学习习惯...