如何把握体育课程学习的正确方向一、新一轮的体育课程教学改革取得了显著成绩（一）较好的贯彻了“健康第一”的指导思想《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”“健康第一”不仅是学校教育的指导思想，更是体育课程教学改革的指导思想。绝大部分参评课、特别是展示课，都已身体练习为手段，合理安排课的运动负荷，力求从发展学生的身体和培养学生的自重、自信、意志及团队精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面全面体现增进学生身心健康的指导思想。尤为可喜的是有些课还能把身体健康、心理健康与社会适应的目标与教学内容、组织教法及学习评价较好的结合起来。（二）突出了学生在课程学习中的主体地位。学生是体育学习的主体。《体育与健康课程标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，参评课对这一点都很重视。主要表现在：比较重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参与学习和锻炼；重视组织教法的创新，激发学生体育学习地兴趣，使学生获得积极的情感体验；尊重学生的个体差异，注意因材施教，使每一个学生都学有所得；加强对学生的学法指导，重视学生自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。（三）注意创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系大多数的参评课特别是小学参评课，比较重视运用情境教学、快乐教学、主体教学、体育游戏、情感分组、激励性评价、师生互动、合作讨论等多种多样的方法和手段来营造生动活泼的教学氛围，使学生受到熏陶、感染和激励，并愉快地投入学习和锻炼。值得提出的是，这些课都以提高学生的学习效果为目的来营造生动活泼的教学氛围，而不是刻意追求表面上的热闹。民主、和谐的师生关系，是学生生动活泼和主动地进行学习地前提之一，也是学生获得愉快的情感体验的重要因素。在参评课中可以看到，教师关心学生，以身作则，发扬民主教学，倾听学生意见；学生尊重教师，自觉维护课堂次序，在课堂讨论中畅所欲言；师生之间‘同学之间洋溢着团结友爱、互帮互学、教学相长的良好氛围。（四）关注学生的运动情感体验使学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验，是培养学生体育学习兴趣和终身体育意识与习惯的关键，是学生自觉、主动、积极地进行体育学习的重要条件，是实现体育课程目标的有效保证。多数参评课教师都力图根据儿童心理活动的规律来组织教学，结合...
VIP
