6冬阳·童年·骆驼队教学目标：１．认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。３．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点：1.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种思想感情是怎样表达出来的。教学过程：一、导入——驼铃声声入课来1．有一首歌叫《梦驼铃》，歌中有这样一句歌词（PPT出示），指名读。攀登高峰望故乡，黄沙万里长，何处传来驼铃声，声声敲心坎。歌词中有一个词儿，叫“心坎”，是人体的哪个部位？摸一摸,就是心窝、心头，是什么在敲打着人的心坎？（驼铃声）2．还有一首歌，名叫《月牙泉》，词作者这样写道（PPT出示），指名读。每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉；每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。师：耳边响起的依然是——驼铃声!听着，听着，仿佛又回月牙泉。3.月牙泉是歌者的心灵故乡！我们再来看，台湾著名作家林海音女士写过这样一段文字（PPT出示），指名读。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。耳边响起的还是什么声？——驼铃声!（板书：驼铃声）当中有一个词叫“悦耳”，注意“悦”字的偏旁，竖心旁，铃声响在耳边，其实也响在——心里。4.揭题：我们预习过课文，已经知道，刚才这段文字就出自我们今天要学的一篇课文，题目叫——《冬阳·童年·骆驼队》（板书）。读题，你有什么发现？（题目中间有两个小圆点）师：这多像两颗珍珠串联起暖暖的冬阳，纯纯的童年，还有那长长的骆驼队。就那种感觉，我们把课题再读一遍。二、预学反馈——驼铃声声入味来出示预学单，以反馈引学习1．指名读生字、词语（PPT出示）指出多音字：嚼，出示下面两句话，指名读，齐读：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼总会吃饱的。“嚼”这个字笔画很多，比较难写，来，我们一起来写一个，左边是一口，要往上靠，嘴巴是长在身体的上方的，右边的笔画较多，我们一笔一画地交代清楚，骆驼“慢慢地嚼，总会吃饱的”，我们“慢慢地写，总会写好的”。2．指名读自己喜欢的段落或句子。3．交流了解作者：《冬阳·童年·骆驼队》是（）（作者姓名）的小说《》的序言，这是一部（）的小说。指名说作者：台湾著名作家——林海音。课件出示作者简介，学生默看。师：林海音，小名英子，我们一起来叫一声——英子。这篇文章是英子离开故乡50多年后，在台湾写就的一部怀旧小说——《城南旧事》的出版序言，可见英子对这篇文章的喜爱之深。4．了解文章大意：师：在暖暖的冬阳下，“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。”让我们循着驼铃声走进英子的童年，放开声音，自由地朗读课文，边读边思考：伴随着驼铃声，英子回味了童年冬阳底下和骆驼的哪些往事？交流：读完课文的最后一个字时，你们的心也肯定跟随着英子一同去了一趟老北京，看见从城墙跺边缓缓走来的骆驼队了吗？循着驼铃声，英子回味了童年冬阳底下和骆驼的哪些往事？出示预学单，指名说：本文围绕主人公看骆驼队，看骆驼（），和爸爸谈关于骆驼上（）的事，想为骆驼剪（），好奇地问夏天骆驼（）。一边交流一边板书：学咀嚼谈驼铃看驼绒问行踪5．在“铛、铛、铛”的驼铃声中，英子傻傻地学骆驼咀嚼，轻轻地谈驼铃，愣愣地看驼绒，连连地问行踪，好像她的童年跟骆驼有着千丝万缕的关系。在预习的时候，你数过整篇文章“骆驼”一词一共出现几次吗？师：没数过没关系。我已经数过了，单“骆驼”一词，共出现19次，还有8次用“它们”一词代替“骆驼”，加在一起一共27次，你有什么看法？（英子的童年注定跟骆驼有着千丝万缕的关系。）所以在文章的结尾，远离故乡的英子动情地写道：（PPT出示）齐读：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓...
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