教学基本信息 课题 《自感 日光灯》 学科 物理 学段： 《选修 3 -2 》 年级 高二 相关 领域 教材 书名：《普通高中课程标准实验教科书 物理（选修 3 -2 ）》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2 0 0 6 年 7 月 指导思想与理论依据 从常规教学的角度来看，一堂好的物理课应该达到五个方面的要求，这就是“结构好、引入好、问题好、实验好、语言好”，本课题的授课就是按照这五个方面的要求来设计的。 物理课的课堂结构应该跟人类认识自然规律的过程相吻合，应该跟学生思考物理问题的心理活动吻合。因此“复习、课题、探究、结论、运用”五阶段就成了这节物理课堂教学结构的主要模式。 教学背景分析 教学内容： 本节内容是“电磁感应”章的重要组成部分，它使学生在掌握电磁感应现象的规律后，进一步认识一种特殊的、普遍存在的电磁感应现象——自感现象，并应用电磁感应知识解释有关的实际问题。所以本节在电磁感应一章的教学中，既有承上启下的功能，又有延伸的作用。 学生情况： 已经学完本章的前 5 节，知道了电磁感应现象产生的条件，了解了楞次定律“阻碍”的含义，并能用法拉第电磁感应定律进行简单的计算。汇文的学生相对来说，具备较强接受能力、一定的观察总结能力和知识综合应用能力。缺乏生活经验，没有仔细观察过日光灯的结构和工作情况。 教学方式： 教师采用实验、讲授型 “复习、课题、探究、结论、运用”五阶段 学生观察总结、讨论研究、亲身参与探究。 教学手段： 多媒体演示、学生直接参与演示实验。 技术准备： 1、多媒体教室、实物投影仪、高压线圈、日光灯（一套）、自感现象演示电路、裸露的启动器，《物理仿真实验室》； 2、提前布置学生在家中观察日光灯的工作过程及工作现象，指定几个学生录制并提前筛选出比较清楚地。 教学目标 知识与技能： 1 、知道什么是自感现象和自感电动势； 2 、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量； 3 、了解并能解释自感在现实生活中的一些实际应用； 4 、知道目光灯管在点亮和正常发光时对电压、电流的要求。 过程与方法： 学生在教师引导下，体会并运用观察、实验、分析、综合的科学研究方法，提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 1 、使学生感受物理来源于生活，激发学生学习科学的欲望； 2 、乐于参与知识的探究过程； 3 、培养学生全面认识和对待事物的科学态度。 教...
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