让”生活”走进农村孩子的科学课堂摘 要：教育的意义是将所学知识融入生活，为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素，结合生活实践，让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识，这样不仅能较好地培养学生的科学意识，还能够让学生体会到生活的真谛。 关键词：科学意识 科学教学 生活化 无数的现实例子告诉我们,我们的学生一个个都是解题高手，却是科学发明的奴隶。回顾世界“诺贝尔”的获奖者，我们中国人寥寥可数，不得不让国人深思，原因何在？归根结底就在于我们的教育，当下的教育缺乏对自然科学知识及相关能力的培养,只是一味的采取应试教育,分数一直是衡量一个学生优劣的标准。现在我国开始大力提倡素质教育，新的课程理念告诉我们，科学教学是培养学生重要素质的科目，它所培养的相应能力是某些学科所无法比拟的。农村小学相对于城市小学来说科学教育会面临好多的困难，但也有其自身的优势。如何发挥农村的优势，优化科学课的教学？我想浅谈以下几点： 一、在自然中寻找科学的教学内容。 农村的孩子天天与鸟兽鱼虫为伍，日日与山河草木为伴，生活的内涵非常丰富。在科学教学中，我们应有意识地引领学生走进社会生活，融入到大自然当中，体会大自然的奥妙，自觉充实教学内容，常能如此,就能取得意想不到的结果。例如，当教学到动物这一章节时,发现学生对很多动物的外在特征、生活习性都非常了解，这就让科学课堂变得轻松活泼，还有我们老师根据时令季节的不同，改变教科书中有关教学内容的顺序，力求做到因时而教，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。将教学调整到更恰当的时间里，教师可以带领学生到农村的园地中，观察各种各样的动植物，了解大自然的奥妙，然后收集标本带到课堂来观察，采用多种实验方法来丰富完整学生对自然科学的认识和对科学知识的渴求。 二、在农村生活中选择科学所需的材料。 在小学科学教学中，对于那些当地缺乏的材料怎么办？我们采取的方法是对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列整理，列出不易得到的教学材料，选择当地易得的材料代替补充，要求学生自带材料，从而使每一个学生都能参加到科学实验活动中来，直接感知各种自然事物。这样不仅激发了学生学习科学的兴趣，还增加了学生了解家乡自然事物的机会，最终培养了学生学科学、用科学的能力。 三、在开展课外活动中充实课堂教学。 转贴于 233 网校论文中 我校主要以科技兴趣小组来充实学生的科学教学活动，在科技活动过程中...
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