表内乘法（二）例 5 解决问题一、复习导入一、复习导入4×7 ＝5×6 ＝2×8 ＝5×4 ＝3×4 ＝4×8 ＝3×7 ＝6×8 ＝9×6 ＝5×9 ＝7×6 ＝9×3 ＝283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知问题： 1. 你知道了什么？（一）收集信息，明确问题2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 二（ 1 ）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30名学生，租下面的客车，坐得下吗？3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）（一）收集信息，明确问题 二（ 1 ）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30名学生，租下面的客车，坐得下吗？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设 1 ：2×7 ＝ 14 （个）14 ＋ 14 ＋ 5 ＝ 33（个）2×7 ＝ 14 （个）28 ＋ 5 ＝ 33 （个）4×7 ＝ 28 （个）预设 2 ：7×4 ＝ 28 （个）28 ＋ 5 ＝ 33 （个）预设 3 ：二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知问题： 1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2. 谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。2×8 ＝ 16 （个）16 ＋ 16 ＋ 1 ＝ 33 （个）2×8 ＝ 16 （个）32 ＋ 1 ＝ 33 （个）8×4 ＝ 32 （个）4×8 ＝ 32 （个）32 ＋ 1 ＝ 33 （个）（二）分享过程，感悟方法预设 4 ：预设 5 ：预设 6 ：二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解问题： 1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7 ＝ 14 （个）14 ＋ 14 ＋ 5 ＝ 33 （个）2×7 ＝ 14 （个）28 ＋ 5 ＝ 33 （个）4×7 ＝ 28 （个）7×4 ＝ 28 （个）28 ＋ 5 ＝ 33 （个）2×8 ＝ 16 （个）16 ＋ 16 ＋ 1 ＝ 33 （个）2×8 ＝ 16 （个）32 ＋ 1 ＝ 33 （个）4×8 ...
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