全等三角形的判定（SAS）教学反思 本节课学习了三角形全等的判定方法二边角边，这是三角形全等判定方法中最难的一种，备课时就觉得本节课一定要给学生强调好判定中的夹边，由于它不同于两角一边中的边不管是不是夹边都能判断三角形全等，而两边一角中的角若不是夹角就不能判定全等。虽说当堂完成了教学任务，但通过作业和做练习册发现效果很不好。反思整个过程，我觉得做得较为成功的有以下几点： 1、教学设计合理化。通过提问复习了三角形全等的判定一边边边，又很好的过度到判定二边角边,课堂上让学生动手做、裁剪三角形，把知识不知不觉地体现出来，学得自然新鲜。 2、把课堂充分地让给了学生。在上课过程中，我尽量做到少讲解，通过引导让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论来解决问题。 3、在难点的突破上做了重点的强调。在堂课上，每找到两边我都提问它们的夹角是谁，每找到一角都提问它们是那两边的夹角。做的不足和值得思考的地方有以下几点：1、课堂上多数做了口头强调，没有板演，通过作业中问题比较多的几个后进生发现他们还不理解什么是夹角，因此，在以后的教学中要把标准再往低降，不能把学生的能力想的太高，对于一些重点，难点，学生容易犯错的知识一定要做到口述与板演相结合。2、在课堂上优等生急着演示、发言，后进生却成了观众和听众。在今后的教学中如何做到面向全体，人人学有所得，需要我深虑反思。 3、教学细节需进一步改进，教学时应多关注学生，在学习新知后，虽然大部分的学生都掌握了，但有少数后进生任然是不理解
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