夯实校本教研 共享教育幸福电子科技大学附属实验小学 杨杰 你快乐吗？你快乐吗？“ 不知道人生目标在哪里” Sheffield High School Sheffield High School 餐桌上的故事餐桌上的故事 教师的快乐在哪儿？教师的快乐在哪儿？《亚瑟王与女巫》 王后：女人真正想要的是什么？ 女巫：女人真正想要的是掌握自己的命运。 女巫问加温：你想要我在白天或夜晚的哪一面呢？两难选择：选择在白天向朋友们展现一个美丽的女人，而在晚上，在自己的屋子里面对一个又老又丑的女巫呢？还是选择在白天拥有一个丑陋的妻子，但在晚上与一个美丽的女人共度良宵呢？ 加温： “既然女人最想要的是掌握自己的命运，那么就由你自己决定吧”。 女巫选择了白天、夜晚都做美丽的女人。 故事给我们的启示是什么？ 25/3/9 1 ）选择在我手中 2 ）不说“不可能” 3) 为自己工作。（为别人也是为自己）在职业生涯发展的过程中，什么时候你的工作热情和努力程度不为工资待遇不高、不为别人评价不公而减少，从那时起，你就开始为自己工作了态度高于水平， 重于能力。 育人育己教师职业生涯的发展教育教学的质量教师自己的生命质量校本教研校本教研与“育人” 、“育己” 的关系校本教研与“育人” 、“育己” 的关系 课改着力推进基层教研课改着力推进基层教研课改着力推进基层教研课改着力推进基层教研随着课改的深入开展，建立与新课程相适随着课改的深入开展，建立与新课程相适应的、应的、校本教学研究机制校本教学研究机制，是当前学校，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，也是学校可持续发展的迫切需要。也是学校可持续发展的迫切需要。 提倡“校本教研”提倡“校本教研”推进“校本教研”推进“校本教研” 当前开展校本教研的突出问题当前开展校本教研的突出问题当前开展校本教研的突出问题当前开展校本教研的突出问题111 、教师负、教师负担过重，制担过重，制约校本教研约校本教研的开展。的开展。 222 、教师的、教师的主动性不高主动性不高，校本教研，校本教研流于形式。 流于形式。 333 、学校所、学校所受干扰太多受干扰太多，影响校本，影响校本教研的深入教研的深入。。 444 、专业引、专业引领不够，成领不够，成为制约校本为制约校本教研的“瓶教研的“瓶颈”。颈”。 讨 论讨 论你觉得你校哪一次的校本教研最有效？那一次你们是...
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