培养后进生养成良好学习习惯的个案研究 王 娟 一、 个案研究背景１． 个案状况 林峰，男，十岁。四年级二班学生。父亲常年在外工作，很少回家，他从幼儿园开始就跟爷爷奶奶生活，自理能力差，经常把书、本子、铅笔丢得满地都是，不爱做作业。学习成绩较差，平时考试几乎都是班上倒数几名。性格上好动记性差。２． 家庭生活背景 林峰的父母早年就离异，父亲随之在外又组织了一个家庭，因为常年在外工作的缘故，很少回家，所以根本没有时间也没有精力与他交流沟通。跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶因为个隔代的原因，又可怜他从小没有得到母爱，所以特别注重生活中各方面的护理，养成他依赖性强，万事靠家长的习惯。二、 主要心理问题分析 通过一学期的观察与了解，我发现林峰与人交往时最主要的表现是：孤独心理、压抑心理。这两种心理的形成主要有以下三方面的原因：1、家庭的溺爱 通过家访我了解到爷爷奶奶是从农村转来的 ，由于农村传统的重男轻女思想，他的爷爷奶奶特别溺爱孩子，再加上父亲不在身边，爷爷奶奶就更加想给他更多的爱。由于大人太溺爱孩子，万事都亲自动手，怕难为孩子。林峰做作业，爷爷奶奶帮着拿出本子，做完了，爷爷奶奶把铅笔收进铅笔盒。林峰在课堂上没有学会的知识留到放学回来，爷爷奶奶找邻居来教，久而久之，形成了习惯，总是希望有人帮助他整理需要的物品。上课听讲也不那么认真，盼着别人来教他。加上林峰本身的性格有些活跃，对自己要求不够严格，所以在班里没有什么要好的朋友，和老师的沟通也有些困难。进一步阻碍他交往的需求，导致他很少主动与人沟通，语言能力发展不足，这样，他更难与人交往，更加孤独、压抑。 因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉依赖性强的坏习惯，忘却孤独，增强自信，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。2、 自身好动，调皮的特点经过一段时间的观察，我发现，林峰性格比较好动，但爷爷奶奶的教育方式不太适合他的年龄特点，虽然他表面上比较活跃，但其实有时还是能感觉他比较孤独。缺乏一种比较理想的方式来和别人沟通。三、 矫正措施（一） 劝家长不要过渡迁就１．提出目标，循序渐进 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说林峰的家长不要因为孩子的父母不在身边，就过渡的迁就孩子，应该对他进行更严格的教育，使孩子有良好的学习习惯和生活习惯。把林峰这段时间来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的学习...
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