略谈农村小学体育教学的现状 体育可以锻炼身体，强健体魄。而小学生的体育锻炼更是孩子身体发育成长的关键因素之一。学校作为孩子们成长的主阵地，更应努力做好学生的体育教育。但是基本教育的学校体育却是十分薄弱。 据了解，当前农村小学体育课教学普遍存在如下问题： 1.体育师资的严重不足 体育专职老师由于严重缺员，到农村级小学任教体育学科的数量更是微乎其微。可以说农村级小学几乎无专任的体育教师。体育师资缺少是制约农村级小学体育教学质量的生要因素之一。 2.课程意识较为淡薄 体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。据调查，现在只有中老年人对体育锻炼才有“情有独钟”，然而作为祖国未来希望的青少年，却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在语数等学科中挣扎、喘息，却不知道体育锻炼也能够帮助他们提高学习效率。在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。由于种种原因，体育课教学的时数得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况，忽视对体育课教学情况的检查。 3.体育教学呈无序状态 由于课程意识的淡薄，加之缺乏对体育教学的监控，导致了体育教学的无序状态。用什么样的教材，按年级应该教一些什么样的内容，达到什么样的目标，采用什么样的手段及方法，很少有学校做得到或者是说很少有人去思考，体育课想怎么样上就怎么样上的现象大量存在。如同一种教材从一年级到六年级在教学上是同一个目标、同一种要求同一种方法。 4.体育教学内容偏窄、方法简单 农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”；田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队――讲注意事项――学生自由练习――集合小结这几个部分组成。教师无示范，学生不知道正确动作的概念，使体育课真正成为了学生的玩耍课，许多学生上了六年的体育课却对体育的知识了解甚少，对体育运动技术掌握不多，运动技能十分缺乏。 二、农村体育课教学中如何开展 1、有关领导及体育教师首先应解决对体育教育的认识问题。体育课和其...
VIP
