多祝三中教学案例设计学校：多祝三中教 师杨伟娥年 级九年级科 目历史授课时间40 分钟课 题名 称授课课题第 10 课．“冷战”与“热战”科研课题初中历史情境教学法的探究设计项目内 容一、学生分析（10 分）本次授课对象是九年级（1）班的学生，本班学生思想比较活跃，思维也相对较敏捷。经过了两年多历史课的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定的自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。对于世界史，他们的学习兴趣也是很浓厚的，教师应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。二、教材 分析 （10 分）本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。三、教学 目标 （10 分）根据《历史课程标准》，结合学生实际，将本课的具体目标设定为以下几个方面：1、 知识与能力： （1）．知道什么是“冷战”及“冷战”形成的原因。2． （2）．了解马歇尔计划、杜鲁门主义及北约华约建立的史实，了解美苏两极对峙局面的形成。 （3）．通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。 2、过程和方法：（1）．学生课前阅读课文，锻炼查找和提取关键知识点的能力。（2）．通过比较华约和北约，培养分析比较和综合能力。（3）．通过查阅资料，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以培养学生的探究意识。3、情感态度与价值观：通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。1四、教学策略（12 分）1．创设教学情境，运用历史图片、地图、数据和文字资料等为教学营造一个想象空间和探究空间，在思中学，在学中思。进而提高解决问题能力。2．自主合作，探究新知。针对课文的理解提出相应的问题并进行小组讨论释疑。教师根据实际情况...
VIP
