短 文 两 篇谈读书不求甚解 一、教材分析 《短文两篇》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》 ( 人教版 ) 九年级上册第十五课，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养，启发学生对读书作较深入的思考。 《谈读书》是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想象、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。 《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。 二、学情分析 九年级的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的 分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究、自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择 。 三、教学理念 1 、重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励学生与学生之间的合作交流，共同进步。 2 、重视学生的独特感受和体验，鼓励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。 3 、发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。 4 、强调积累和良好习惯的 养成。 四、教学设想 课前板块让学生自主查阅有关读书的名人名言和作者其人其事，培养学生搜寻、筛选、整理信息能力，同时完成字词的 积累和对课文的初步感知。课中板块完成课文的整体感知，深入品析，掌握论证方式。课后板块完成对课文内容的巩固和知识技能的转化。 教学目标：知识与能力： 1 、理解本文的读书观，学习文章的写作技巧，积累文中出现的精辟句子。 2 、培养学生提炼概括、梳理知识、搜集信息、质疑问难的能力。过程与方法： 通过朗读法、品读法以及自主、合作、探究的方式理解内容、梳理思路、领悟哲理。情感态度与价值观： 激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的 读书习惯。 教学重点： 通过多角度朗读，理解作者读书观，体会运用修辞进行说理的好处。教学难点： 品味文中名言警句所蕴涵的哲理。 课前板块： “ 如果把生活比喻为创作的 土壤，那么阅读就像阳光”，同学们，请你认真阅读《短文两篇》，完成下表，相信你一定收获颇丰！ 板块一：作者小档案1 、培根， 国 家 家，著有 、 等，曾说过的名言 。2 、马南邨，原名 ， 人，著作 。板块二...
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