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绝对值教学设计-宜昌夷陵雾渡河-韩庆翃VIP专享VIP免费

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第二章 有理数及其运算3.绝对值湖北省宜昌市夷陵区雾渡河初中 韩庆翃一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生已经学习了有理数,认识了数轴,能够用数轴上的点来表示有理数,也已经知道数轴上的一个点与原点的距离,会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。 学生活动经验基础:在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数学活动的重要性;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。二、学习任务分析1.地位和内容相反数的概念是学习绝对值知识的基础,绝对值知识是解决有理数比较大小距离等知识的重要依据,同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。本节课借助数轴引出相反数、绝对值的概念,并通过计算、观察、交流,发现绝对值的性质特征,利用绝对值来比较两个负数的大小。应让学生直观理解绝对值的含义,不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母,多鼓励学生通过观察、归纳、验证,加深对绝对值的理解。2.教学重点和难点教学重点:理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小。教学难点:利用绝对值比较两个负数的大小。3. 教学目标(1)借助数轴,理解绝对值和相反数的概念(2)知道|a|的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。(3)能求一个数的绝对值和相反数,会利用绝对值比较两个负数的大小。(4)通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用。三、教学过程设计本节课设计了五个教学环节:第一环节:创设情境,导入新课;第二环节:合作交流,探索新知;第三环节:应用迁移,巩固提高;第四环节:总结反思,知识内化;第五环节:当堂检测,及时反馈;第六环节:拓展延伸,能力提升。第一环节 创设情境,导入新课活动内容 1: 3 和-3 有什么相同点与不同点?3/2 与-3/2,5 和-5 呢?活动目的:提供几组数让学生进行比较,从而得出相反数的概念。并让学生理解消化相反数的概念。活动内容 2:点将游戏一。A 同学任意说出一个有理数,再随意地点另一个同学 B 回答它的相反数。B 同学回答后,也任意说出一个有理数,再点另一个同学 C回答它的相反数……以此类推,约有一半的学生参与后,游戏结束。活动目的:利用游戏的形式巩固相反数的概念。活动内容 3:将上面三组数用数轴上的点表示出来,每组数所对应的点在数轴上...

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