教学设计与反思基本信息课题人教版七年级上册第六单元第 30 课《寓言四则·赫尔墨斯和雕像者》作者及工作单位 叶丽芳 大亚湾第一中学 教材分析1、教材内容：本课题主要内容是《赫尔墨斯与雕像者》，寓言篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力，并具有鲜明的讽刺性和教育性。2、背景：七年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，引导学生主动学习，采用小组合作的学习方式，能够将自己的情感体验融入到阅读与写作的过程中，对于培养学生的质疑能力、联想力及创新力都是极有好处的。3、教学意义：《赫尔墨斯与雕像者》两则语言精炼，含义丰富，能够启发学生观察世界和认识世界的方式。在阅读和讨论的过程中，对于学生的自主学习、阅读能力及探究能力、质疑能力都有较好地发展。学情分析1、学生认知发展分析：1）起点能力水平：该班学生的基础知识比较扎实，并具备良好的学习技能；2）认知结构：在小学阶段，学生就已经接触过寓言这种文体，并且有对寓言有初步的认知。3）学习风格：该班学生思维活动活跃，课堂参与主动、积极。4）学习动机及态度：七年级学生好奇心强，学习兴趣浓厚，对于故事性较强的寓言学习愿望强烈。2．学生认知障碍点：学生所了解的知识面相对比较狭，了解寓言所包含的含义没有那么透彻。 教学目标一、知识与技能：1．积累词语。2．了解寓言的文体特点及《赫尔墨斯与雕像者》的有关文学常识。3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。二、过程与方法：1．学习阅读寓言的方法。2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。三、情感、态度、价值观：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格教学重点和难点 一、教学重点诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。二、教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。基本信息教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 第一阶段准备一组“掩耳盗铃”的图片，导入新课，明确寓言是由一个简短故事和寓意构成的特征。请学生来分角色朗读《赫尔墨斯和雕像者》。激发学生的学习兴趣，导入新课，并引导学生明确文章的故事情节及人物之间的关系。第二阶段引导学生抓住赫尔墨斯的“人物”特点，揣摩人物心理。让学生分组讨论：1、各段落大意。2、.在这则寓言中，你们发现了一些什么样的问题？这些问题又是怎么解决的。2.文中提到赫尔墨斯的三次发问的提示语，提示语有什么变化？这样写有什么好处？让学生从带着问题阅读课文，并尝试自己解决问题。...
VIP
