为发展学生的思维而教思维是地球上最美丽的花朵。弗里德里希·恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”所谓思维，就是人们所说的思考。或者说，是人通过头脑的活动对信息进行加工，由已知信息获得新信息的过程。科学是什么？ 传统的科学观认为：科学是由科学概念、规律、假说、理论等构成的严密的知识体系。在科学教育中教学生思维，就是通过科学课程的教学，对学生进行思维方法的训练，改善学生的思维方式和思维品质，促进学生理解知识，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考和创造性思维的能力。科学并非只是科学概念、规律、假说、理论及其它们形成的结构，科学应当包含：科学知识、科学思维（方法）、科学态度、科学精神。与科学知识相比，闪耀着人类理性和智慧光辉的科学思维，具有更为持久而广泛的迁移效应，对学生能产生更大的吸引力和影响力。科学教育如果仅仅追求科学知识，将是单调而苍白的也是不完整的。教师应努力改变让学生“照方抓药”的实验方式，引导学生自己设计实验，学习控制变量的实验研究方法。学生实验的指导应引导学生主动思考问题， … …而不是仅仅列出实验步骤让学生按其操作。
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