1老人与海》教学设计一、教学目标分析（一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。（二）过程与方法目标：通过分析主人公的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。（三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。点评：三维目标设计合理，大胆取舍，充分表现教学个性，尤其是情感目标设计极其符合本文特点。二、学习者特征分析经过我的了解，与学生的谈心、交流发现：大多数学习自觉，态度端正，上课认真听讲，课后及时完成作业；少数学生学习目的不明确，自主性差，学习不主动，上课开小差。但是总体来说这一代学生是在电视、网络、潮流中长大的，他们的内心深处是脆弱、孤独和无助的，也不能理解外国作品中赞扬的个人英雄主义，对主人公桑地亚哥颇为复杂的性格的理解就更为困难。对于一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量，因此将小说对精神世界的探求确立为本课的重点，希望学生能够在老师的启发、点拨下，逐渐去品味人性，直视人性中的某些弱点，打破原有完美式的英雄概念，扩大作品的外延，让他们在感悟作者塑造的形象的魅力的同时去塑造自己人生的精神砥柱！点评：因材施教，来自于对学生的了解。陈老师对自己的学生了解透彻，也爱护有加，所以，英雄主义的精神魅力的影响相信极具冲击力。三、教学策略选择与设计基于学生上述的学习情况，以及《老人与海》这篇课文的特点，我这样设计教学：首先，以约翰•肯尼迪总统对海明威的评价导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣导向中走入小说角色。教学过程中，充分尊重学生的主体地位。上课的第一环节用表格的方式进行教学，使学生快速而准确地把握小说节选部分的故事情节。在学生把握故事情节的基础上，重点研讨人物形象。在学生探讨人物性格时，注意学生的问题生成，关注他们的理解。同时注意引导学生发现并探求作品中主人公的矛盾性格，感受人物内在的精神世界，提升学生对人性的认识，努力探索作品中永恒的精神力量，进而提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。在这一环节里，要充分展现新课改理念中的“自主、合作、探究”式学习方法，让学生的思想之花在课堂中自由、热烈地绽放。点评：策略是服从于教学目标和教学内容需要的。陈老师采取的教师主导学生主体的策略无疑是切合了本文...
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