铸师魂提师能聚师心（1）通过本次师德师风问题自查与整改，学校以后将通过实施铸师魂、提师能、聚师心三大举措，打造思想有高度、专业有深度、生活有宽度的幸福教师团队。一、涵养师德铸师魂，强化职业认同感一是让全体教师守初心。心怀“国之大者”，牢记“两个大计”，落实立德树人根本任务，涵养教育情怀，坚守教育理想。二是让全体教师怀静心。以后每月集中政治学习常态化，通过宣讲教育法规强化自我约束，通过读书“充电”观照自我内心，提升精神境界，从而静下心来提升教育教学水平。三是让全体教师求匠心。评选“最美白小人”，推选“铁牛型”干部，组织全体教师向他们学习，彰显“白小品质”。倡导老师们安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，做思想上淡泊名利的教师。二、苦练内功提师能，成就职业幸福感教师兴则学校兴，以后学校将坚持校本培训为主导、外出培训为辅助、自身学习为主体的原则，有效推进“雁阵齐飞”工程，稳步实施“三大计划”。“三大计划”即教育教学干部“头雁领航计划”、学科骨干教师“大雁凌云计划”、新进入职教师“新雁腾飞计划”。发挥学校市级名师及明星骨干教师的辐射、引领作用，带动教师队伍的专业成长；通过骨干示范课、专题研讨课、达标创优课、徒弟汇报课，推动年青教师迅速成为骨干；组织青蓝结对、师徒携手，促进新进教师“三年成熟手，五年成老手，七年成能手”。倡导老师们乐于学习，善于思考，勤于写作，长于研究，做专业上砥志研思的教师。三、文化立意聚师心，找到职业归属感一是让老师们有核心理念认同幸福。教育事业就是学生通向幸福生活的加速器，幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。为此，学校将提出“以幸福的教育培养幸福的人”的教育理念，通过大宣讲、大研讨，让全校老师形成对幸福教育的价值认同。二是让全体老师价值同向追求幸福。锤炼求是、求精、求实、求新的幸福管理团队；打造敬业、精业、志业、乐业的幸福教师团队。彼此欣赏，相互成全，与有着共同目标的人一起奋斗就是幸福。三是对所有老师倾情关爱享受幸福。工间操比赛、户外踏春、教职工趣味运动会等健身项目，锻炼体能，愉悦身心；合唱、校园舞、书法、读书分享会等社团活动，滋养情趣。倡导老师们享受生活，享受阅读，享受教育，享受成长，做精神上气象万千的教师。育人修己为人师表（2）在这个纷繁复杂、物欲横流的社会，我们都在思考我们如何适应社会的变化，我认为回归本真才是最需要的，我们的工作中也是一样。作为一名普通的农村小学教师，我也会思考到底什么样的老师才是好老师。社会各界对于这个话题的讨论从来没有停止过，从中央电视台“寻找最美乡村教师”到各学校年度优秀教师的评选，的确涌现出了一批又一批优秀教师，他们无疑都是师德师风的典范和楷模。这些教师让我们看到了教师这份职业的神圣与光荣，让我们的心灵得到了洗涤和净化，让我们为自己的职业感到无比的骄傲和自豪，这正是出于我们从心灵深处对这份职业的仰慕和热爱。但是，往往这种内心的悸动是短暂的，经常被现实的烦恼和内心的浮躁所替代。教师需要持久性地保持对职业的热爱，只有这样才能最大限度地释放自己的能量，保持对工作的热忱、对学生的热情。我们经常对学生说“兴趣是学习最好的老师”，而我们却常常对工作失去兴趣，缺乏探索精神，对于先进教学理念报以不屑的态度，对学生的成长变化漠视的态度等等这些都是缺乏热情的表现。我们不难发现我们当中的佼佼者，无一不例外地对工作一直保持着应有的热度。这种工作热情感染着学生和社会，使他们成为学生的良师益友和社会的风向标，这些就是优秀教师特有的影响力和号召力，让我们感受到了真正的师者风范。教师需要相对性地保持内心的平衡。当今社会，教师的职业幸福感并不高，很多年轻人不愿意从事这个被称为“阳光下最光辉的职业”，想必大家都心知肚明，源于教师的工资普遍不高，更重要的是付出与收获失衡，造成心理抗拒，产生职业倦怠。我想这应该是多数教师曾经或者正面临的内心困扰和挣扎。教师也是社会人，也需要穿衣吃饭、育儿置业，但是如何让自己的心理健康、心境平静呢？个人...
