25/3/92• ● 教学目标• 1. 了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。• 2. 能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系。• 3. 叙述马可 · 波罗在元朝的生活与工作的经历。• 4. 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。25/3/93• 教学重点：• 阿拉伯数字的由来；马可 · 波罗在元朝的生活与工作经历。• 教学难点：• 世界各地区各民族和平交往的历史意义。25/3/94• ● 创设情景 激情导入• 展示“ 0 一 9” 这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课。教学过程25/3/95• ● 课文引导 自主学习• 1 ．自读课本。• 2 ．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中画上记号。25/3/96•探究一 ：阿拉伯数字的由来聚集主题 合作探究 学生阅读第 41 页“导入框”、 42 页《 14 世纪前后欧亚主要商路》和 45 页“自由阅读卡”，提问：《 14 世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？ “ 丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。25/3/97长安—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲路线：丝绸之路创设情境 激情导入25/3/98 阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？ • 阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲 25/3/99阿拉伯数字的由来123456789025/3/910阿拉伯数字古代印度人阿拉伯人发明0-9 计数法改造12 世纪，被称为“阿拉伯数字”16 世纪，写法跟现在基本一致。传播 欧洲及世界各地25/3/91125/3/91214 世纪前后欧亚主要商路 威尼斯大都13世纪阿拉伯商船 阿拉伯商人 25/3/913 小组讨论：学生根据课本 41~42 页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？• 总结：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们把中国的古代发明辗转传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯天文学...
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