教师要积累厚实的文化底蕴教师只有拥有爱满天下的襟怀、丰富的文化涵养和宽阔的智力背景的人才能成为一个优秀的教师。（一）实施新课程，教师缺什么教师应该是有较深文化底蕴的智者，教师由于文化缺失而面临的危机与尴尬视野不宽——教书乏招，搬教参，对答案；底蕴不厚——创新乏力，学生要质疑，一问三不知，学生想探究，总是和稀泥；修养不足——育人乏术，自我感觉良好，反思能力低下；情趣不多——生活乏味，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。教学技能学到一招只有一招，只要文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招”的境界。教师的专业成长中如果包含了文化素养的提升，则是十分有利的。教师文化素养是教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等的总和。教师的教育智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养。教师的文化素养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。提升教师的文化素养，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读、批判性地阅读。唯其如此，我们所期望的教育智慧才有可能因为这肥沃土壤的滋润，而真正地从我们心底萌发、生长。（二）新课程需要教师具备哪些素养通常来说，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所营造出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。教师的人文底蕴会感染学生学习的兴趣和学习动力。现代教育需要博览群书、知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，现代课堂不欢迎循规蹈矩、照本宣科、密不透风。其实教师与学生自身就蕴涵着丰富的课程资源。一方面，教师的人格会影响学生的健康人格的形成，教师的视野、文化底蕴等也影响着学生的视野。教师应该是一个思想者，教师应该诗意地工作着！从教师终身发展需要出发，立足校本，创设适合教师学习成长的氛围，建设高品位的学校文化和教师文化，致力于教师真正获得自主发展空间和心灵的解放打造一片教师发展的学习高地，让教师修炼内功，个性彰显。优秀教师的四大支柱，一般是包括...
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