《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计学情分析随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。设计思路“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。教学目标情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。知识目标：知道失败是成功之母。教学重点帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点遇到挫折时，能学会勇敢面对。教学准备教师准备：教学课件、成长足迹图学生准备：收集名人面对各种挫折的案例课时安排3 课时。第一课时完成教材 P2-P3 页内容，话题为“生活中难免有风雨”。第二课时完成教材 P4-P5 页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。第三课时完成教材 P6-P7 页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。教学过程第一课时活动一 制作晴雨牌，心情翻出来1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。4．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。5.小结：大家的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我...
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