正确运用信息技术优化语文教学的价值分析及遵循原则黄石市沿湖路小学 黄雪梅【摘要】信息技术在语文教学中得到了最广泛的应用。然而不少教师在将信息技术运用于语文课堂的同时，出现了盲目地赶时髦，搞形式主义的现象，致使语文教学效果大打折扣。本文从信息技术应用于语文教学的价值进行介绍与分析强调要从思想观念上重视信息技术在小学语文教学中的运用及其合理性；从实际应用上提出解决问题必须遵循的几个原则，为实践者提供借鉴与参考。【关键词】信息技术 语文教学 价值分析 遵循原则计算机辅助教学是运用电视图像和计算机技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段，它不仅能处理数字、文字、图形、图像、声音乃至三维动画，而且不受时间、空间的限制，加上其运动变化的可控性、模拟性，因而可以大幅度增加信息的输入量，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用在运用信息技术服务语文教学的具体操作过程中应摒弃某些形式主义、赶时髦的倾向，千万要以实用为主。一、信息技术应用于小学语文教学的价值（一）是建设大语文课程观的重要基础《语文课程标准》的形成充分吸收了当前语文教育大讨论中涌现出来的重要研究成果，体现了开放、务实、创新的精神，建构以课程为中心统摄教学过程的大语文课程观，实现以人为本的语文教育价值观。在这一思想的指导下，语文课堂的结构、组织的形式都要发生本质性的变化。信息技术在小学语文教学的运用力图打破传统小学语文教学的单一、静态的教学形式，构建以课堂教学、多媒体或网络教学、生活教学为内涵的语文课堂观，形成语言教育与信息技术教育、科学教育与人文教育、实物教育和虚拟教育相融合的语文教学观，是实施大语文课程观的重要基础。（二）是实施素质教育的必然要求丰富的教学资源，灵活的学习形式，生动的学习情景，既能面向全体学生提供无差别的语文知识教育，提高课堂教学效率，适应全体学生发展的需要，又能满足个体差异化的学习需求，做到因人而异，因材施教，促进个体个性化发展，充分显示了语文教学系统性和灵活性、共性和特性的和谐统一，体现素质教育的内涵。12010 年黄石市参评成果（三）简明地揭示了人文学科协同教育的规律在教学过程中教师教授任何新的元素，必须在尊重学生的学习主体地位的基础之上，引导学生运用原来积累的与所学内容相关的思想情感因素、本学科及相邻学科知识（综合知识）、生活体验来学习。任何一次学习的过程，都应该是人文学科知识的...
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