论文 13847604171赋有生命化的课堂，是教者的追求白音套海总校 宫玉光 “生命化的课堂”是师生心灵相约、生命相遇的绿茵地，是师生思想、文化、情感交流的场所，是学生激情迸发、个性张扬的领地。也是学生学习和发展的主阵地。如何在教学实践中打造充满生命活力的课堂呢？首先要树立思想意识，成为教者一生的追求。现在和大家共同分享一下自己在数学教学中的几点做法。 一、身临其境，感悟数学的生命价值 《走进新课程》中指出：传统学习方式转向现代学习方式。其中的一大特点是体验性。体验是指有身体性活动与直接经验而产生的感情和意志。体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：第一，强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。第二，重视直接经验。就是把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化”发掘“童心”“童趣”的课程价值。例如：在教“人民币的简单计算”时，为了叫学生在亲身体验中学到知识，把学生带到离学校近的商店中，用事先准备好的人民币做购物活动，在购物的同时进行简单的计算。在活动中，售货员故意找错钱时同学们也会争议，这就说明学生在实践中把这节课的知识学会了。学生在这种实际的生活情景中学习，深刻体会到数学的巨大应用价值，体验到无处不用数学，数学学习与个人成长有着密切的关系，进而增强学习数学的欲望。根据知识的不同学法把数学课堂引到室外，体会到了在大社会遨游的无穷乐趣，使知识在交流中理解，能力在交流中发展，方法在交流中领悟，情感在交流中升华，室外课堂以真正成为了他们交流的场所、展示的舞台、生活的缩影！二、丰富多彩的电视节目情节，在数学学习中也给力俄国教育学家乌申斯基强调：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高最佳学习活动的效率和效果。反之，没有兴趣硬着头皮挺着，坚持不长时就会感到厌倦，久...
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