语文 S 版小学语文四年级下册说课稿 母亲的呼唤 一,说教材 1,教材分析 《母亲的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书 S 版四年级下册第五单元的一篇略读课文.本文以"母亲的呼唤"为线索,写了作者儿时的三件小事,平凡真实,感人至深.文章采用"总―分―总"的叙述方式,条理清晰,层次分明,结构完整. 2,教学目标 根据语文《课程标准》要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为: (1)知识目标 有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟"母亲的呼唤"里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和伟大. (2)能力目标 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神. (3)情感目标 教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵,懂得"身在福中要知福"的道理. 3,教学重点: 从母亲简单的话语,朴实的举止中,体会母爱的深切和伟大. 4,教学难点: 理解作者为什么说"身在福中不知福". 二,说教法 这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大,情真意切,意味深长;语言朴实无华,却耐人寻味,为了让学生更深入地理解课文内容,感受丰富的人文内涵,在教学过程中,我尝试运用了以下教法: (一)紧扣"呼唤",层层深入 "母亲的呼唤"作为文章的线索,贯穿于全文.基于课文的这一特点,教学时我以课题为切入点,引导学生质疑,通过初读课文,了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上.然后引导学生与文本直接对话,组织学生小组合作探究,交流,领悟母亲的呼唤里包含了关心,关爱,担心和幸福,母亲的呼唤其实是爱的呼唤,而作者在母爱的感召下,学会了长大,学会了给予,学会了责任,懂得了珍惜. (二)创设情境,激发情感 这篇歌颂母爱的文章,情真意切.为激发学生的感情,我在此课的教学过程中创设了多个情境.如上课伊始,运用多媒体课件,引导学生诵读古诗《游子吟》,说说自己的感受,从而为学习课文奠定了情感基础.我还和学生一起演唱《世上只有妈妈好》来升华情感.在阅读教学中穿插音乐,配乐朗读,来渲染氛围,抒发情感. (三)品词析句,明情悟理 语文的课堂是情感的课堂,没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样,没有生命.怎样让学生通过文字进行情感体验,焕发生命呢 最好的办法莫过于引导学生与文本对话了,我在本课的教学过程中,将品词析句,感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节.通过品读,赏析"轻柔","憔悴不堪","泪眼模糊","喜极而泣","声嘶力竭"等词,领略文字的美妙,品悟字里行间的情真意切;我还引导学生有感情地朗读课文,牵引学生进入文本角色,感受人物的精神,明白母亲的呼唤其实都是母爱的流露,都是...
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