《初中小组合作学习的组织策略的研究》课题研究调查问卷分析报告一、调查目的：今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，初中数学开始关注和实践“合作教学”这一课题，“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。数学课堂中落实小组合作式学习是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用；是具有时代精神的崭新的教学理念。但是由于对课题本身的含义不尽明了，或者没有作深刻的探讨，常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。二、调查方法与对象：本课题的研究，是通过问卷调查形式选择我校学生进行随机问卷调查分析。发出问卷50份，收回50份，经过调查统计，情况如下：附：统计表题目内容分析统计ABCD1、你对小组合作学习这种学习方式感兴趣吗？感兴趣92%一般6%不感兴趣2%2、你课前预习吗？经常20%有时65%从不15%3、你们班进行小组合作学习的次数多吗？每课都有90%偶尔有7%听课时有3%4、你们班数学合作小组是怎样分组的？按座位分94%按成绩分2%自由组合3%不清楚1%5、你们班小组合作学习有明确的分工吗？有27%有时有43%没有30%6、在进行自主探索、小组合作学习之前，你对所要讨论的内容明确吗？非常明确50%明确一些48%不明确2%-1-7、在进行小组合作学习之前，你们有自己独立思考的时间吗？每次都有82%偶尔有18%几乎没有8、你们班小组合作学习的时间大约在3分钟10%5分钟66%10分钟23%更久1%9、在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？经常80%偶尔15%几乎不5%10、在小组合作学习的过程中，如果对某个问题大家有争论，你们会听学习优秀同学的16%记录下来全班讨论65%不了了之19%11、在小组合作学习过程中，老师一般站有一边看30%参与某些小组讨论69%不清楚1%12、对于每个小组提出的问题，大多时候你们是怎么处理的呢？请其他小组介绍怎么解决30%老师直接告诉你们正确答案15%先筛选问题，有价值的共同讨论解决55%13、每一次小组合作学习，你都能有所收获吗？每次都有33%有时有60%基本没有7%三、调查结果与分析：通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到学生对小组合作学习的意义、作用认识比较模糊,盲目性比较大,这与教师有很大关系。-2-当前小组合作学习存在的突出问题是：学生参与小组合作学习的兴趣不浓,投入不够,效果不好。究其原因，主要有以下几点：1、教师只是片面追求课堂自主探索、小组合作学习这一形式。并不是从教学内容的需要和学生的需要角度出发，而是盲目地去让学生为了合作而合作。在教学活动中只注重自主探索、合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，结果是学生能力得不到发展,教师达不到教学目的。2、在课堂中落实小组合作式学习活动中，教师对如何组织小组合作学习等方面缺乏应有的经验，未能完成角色的转换,还是以老面孔出现,因此师生之间的双向或多向交流合作不够充分甚至有些匮乏，大多数学生不敢大胆提出个人意见，即使提出个人意见盲目性也比较大,还有近25%的学生从来不提出自己的观点。小组合作学习处于有合作、无竞争，表现好坏无所谓状态，缺乏科学、积极的激励、反馈等评价机制，学生没有明确的努力方向和合作的需要，缺少持续发展的动力。3、小组活动形式比较单一。据调查，尽管六人一组是一种较为有效的组合数，但小组合作学习各成员之间缺少平等的沟通与交流，使小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，成绩差的学生往往被忽视，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的自主探索和合作能力得不到提高。4、在大多数课堂里学生无法事先了解到自主探索、小组合作的相关信息,所以小组活动显得盲目和仓促的，造成多数学生在其过程中只是表...
