初中英语开放性作业设计初探摘要：如何根据新课程概念和学生的认知能力，改革作业模式设置，为于大多数教师提供课程标准理念，教学实践的特点，适合初中学生的认知和思维发展需求的新模式作业，是初中英语课程改革是一项重要的任务。文章总结出的开放型课外作业的设计措施来进行探讨。关键词：初中英语；开放性；作业设计中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0032-02在传统的英语作业观中作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，内容以及方式单一僵化，仅仅在学科知识范围内，缺乏学科内容的整合，与学生的实际生活不符。因此，开放性作业有着重大的意义。它和探究性学习以及研究性学习有着本质的区别，和传统作业也区分开来，是指在英语教学中以研究性学习方式作为主要学习手段，在作业形式、内容、数量、操作、交流方面都具有开放性的一种作业模式。一、初中英语课堂作业设计中存在的问题1.作业布置量多质低，学生疲于应付很多老师忽视了作业量多而对学生产生的心理影响问题，他们认为作业的量越多越有利于学生掌握英语知识。特别是考前，更是疯狂地采用题海战术，无视教育的目标，很多学生无法完成作业。2.作业形式单一，学生个体差异被忽视老师在设计作业时往往忽视了学生个体的差异，英语水平的高低不同，理解接收能力都不一样。这就导致有些学生无法完成作业，有些学生又觉得过于简单。这就导致作业不能提升学生的英语能力，不能发挥其应有的潜能。3.作业内容机械重复，磨灭学生学习兴趣应试教育只强调笔试，因此作业也以书面为主，老师为了应付考试，多布置书面作业为主，而抄写单词与词组，做练习册与试卷则成为其主要形式。作业内容不仅忽略了语言特点，而且内容也枯燥乏味，知识面狭隘。4.作业形式守旧粗放，阻碍学生思维发展一些老师较急功近利，在布置作业时只强调书面形式，忽视讨论研究，而语言终极目的是交流。机械的作业操练占用了自主学习和思考的时间，语言实践、小组交流学习和互相讨论的作业形式甚少。由于在听、读、说方面的能力缺乏，大多学生只会做题，而忽略了英语的交际性。二、初中英语开放性作业设计措施1、结合学生特点，设计趣味性作业作业设计中教师不止考虑和教学配合，还需要在学生的好奇、求新、求趣的心理特征上花点心思，开发语言学习的趣味性，努力使作业变得更有趣味。题型多样性，方式新颖，内容有创造性是趣味性的主要体现。口头的、书面的、绘画的，能让学生感到作业丰富多彩。同时结合西方文化，布置学生完成相关的任务，这样学生在完成作业的过程中，既掌握了知识，又提高了语言的应用能力。例如：在“Unit3：OurHobbies，Topic1What’syourhobby？”这一部分，其作业我们可以从多方面来设计：让学生把自己业余爱好用英语讲出来，表演出来，绘画出来，演示出来，甚至用书面表达出喜欢的原因，不足之处教师可以及时发现，这样的作业设计能让学生真正做到了“学以致用”，比传统的机械式训练的优势要明显，符合语言学习的特点，还让学生在现身说法中产生对英语的兴趣，从而能积极主动地去学习。2、根据学生个性，设计层次性作业学生的不同在知识的接受能力以及思维方式上有很大的差异，这种差异是不可忽视的客观存在。十根手指各有长短，一个班级也是这样，学生的成绩都是参差不齐的。所以，在作业设计这块儿应该因材施教、因人而异，不同的难度和层次可以激发学生的个性思维。在“Unit5：FeelingExcited，Topic1Youlookexcited.”部分，根据图片描述情感，同时进行表演，在根据每张图片提供的关键系动词进行对话，指导学生应用“How…？和Why…句型，引出Because引导的句型，让后进生学会简单的问答，这样可以激发他们的表演欲；对于学习基础好的学生，要求其在这基础上进行扩展，能尽量地长对话，并在掌握的基础上灵活运用。3、联系学生生活，设计实践性作业英语教学主要是一门语言课程。实践性是语言学习中很重要的方式，只有通过实践才能更好的培养语言能力找到口语的感觉。因此，课外作业应该与学生的日常生活联系在一起。常见的实践性作业有对话表演、调查讨论、采访报告，还包括完全真实地用英语打电话，并...
