《礼貌显魅力》 教学设计 十六中教师 吴越萍 【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【一课时】【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来,由于社会风气不尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中,不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶,致使一些孩子缺乏礼貌,不懂礼貌,甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩,注重升学,而忽视个人思想道德修养的情况,有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时,礼貌也是一门学问,需要专门的指导,系统的学习礼貌方面的常识,加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练,对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。【设计思想】“注重活动,关注认知,强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当很可能演变成一种说教,使教学回到传统教学的老路上去。因此,在教学中我充分利用活动资源,引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时,对有关问题进行分析、说理、论辩,尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验,从基本的生活问题入手,从常常被人们忽视的问题入手,让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理,引导学生将教学内容内化为自己的行为。【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际,依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定:“知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。” 确定本框教学目标如下:情感、态度与价值观:以生活中具体的问题为依托,层层推进,由感性上升到理性,使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事,自我感悟与体验,学会通过礼貌表达对他人的尊重,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度;体验举止优雅,文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值;与人交往时,能够以礼相待,能通过礼貌表达对他人的尊重。过程与方法:“以学生活动为主,教师引导为辅”。结合社会和学生实际,以活动为主,引导和启发学生对知识的理解,根据活动情境,恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法,让学生自己去探究、体验和领悟,参与教学过程,从而理解礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪和技能,养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人,学会在不同情境中表...