幼儿的正强化物——贴纸摘要： 孩子们喜欢贴纸、印章和小星星，在这个年龄段，这些东西非常有用。作为一种特殊的刺激，你可以让孩子选择他自己喜欢的贴纸。在日常行为习惯鼓励孩子们可以得到进餐的贴纸、喝水的贴纸、学习认真的贴纸、收拾玩具的贴纸、在活动室不追跑的贴纸、好好睡觉的贴纸，等等。但是首先你要从制作一个可以贴贴纸的表格开始。以后你还可以把其他事情都引入到贴纸表格中来。关键词：孩子 行为习惯 奖励贴纸一、提出问题 在开展各项活动和常规教育中，能够提高孩子的积极性的就是 “贴纸”。在孩子的内心深处，“贴纸”是荣誉的象征，榜样的代表。当然这些代名词是根据教师来决定的，老师们可以分多种荣誉形式来奖励。就如我所带的班级：上课表现好，奖一枚；吃饭吃的干净不挑食，奖一枚；睡觉睡的好，奖一枚……，这样一个星期下来，我们班级的“我最棒”就开满了五颜六色的贴纸，但是这琳琅满目的“贴纸”，又意味着什么呢？我们坚持每个星期给孩子奖励贴纸，在开展各项活动和常规教育有了明显的进步，孩子们开始时为了得到更多的贴纸，各方面也提配合的。特别是罗子铭同学，他的规则意思比较低，喜欢打架。通过奖励贴纸他自我控制能力提高了，而且他拿到的贴纸是最多的，过了一个学期后，他开觉得贴纸没有吸引里了，又开始打架了，我问，“子铭你打架就得不到贴纸了，还要扣一个贴纸”子铭到我最棒表格抽出一个贴纸说：“给，不要就不要”。 我反思的了一段时间，心想：“为什么子铭小朋友会不要老师奖励的贴纸呢？”二、找出小朋友不在乎 “贴纸”的原因所在。 今天我带着上次的问题，在一次自由活动时间，平时稍有调皮的子铭在组织几个幼儿在玩游戏，借此机会，我也像往常一样奖励了他一枚贴纸。通过仔细观察发现，当我把贴纸奖励给他的时候，他是一脸蛮不在乎的样子。冒出一句话“等一下也会收回去的”。自由活动结束后，我发现子铭小朋友并不像其他有些小朋友一样，很着急地把贴纸贴在我最棒栏上，这枚贴纸一直到中午午睡的时候还是在他的上衣上……中午我便私底下找了子铭谈话。我拉着子铭小朋友的小手，我们一起坐在活动室的区角里，我问：“子铭，今天你活动不错哦！有拿到贴纸吧？”子铭指着衣服上的贴纸说：“你看，不是你奖给我的吗？”。“那现在你的我最棒栏上的贴纸有多少啊？”子铭一脸疑惑的样子说：“不知道，没数过……”接着又很神气地说了一句：“老师，我家里有很多漂亮的贴纸呢！“家里有很多啊...
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