众数的教学设计与反思 襄阳市第二十三中学 郑海玉1. 课题众数2. 课型新授3. 辅助工具多媒 体课 件 计 算器 4. 教学目标1、让学生理解众数的含义，能找出一组数据中的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、让学生经理运用众数描述数量信息的过程，调动学生学习的积极性，发展学生的数据统计观念。4、体验众数与日常生活密切相关，体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。5.教学内容教学内容：义务教育实验教科书五年级下册第 122—123 例 1——众数教材分析：学生在认识统计量平均数、中位数知识基础上进一步学习众数的知识，教材通过情境选拔舞蹈队员作为素材，目的是想让学生根据已有统计知识和生活经验来解决问题，同时也体现了解题策略的多样化和选择最佳方案的能力。再通过对最佳方案的分析逐渐显出本节课的内容《众数》，这一过程就是由旧知向新知的迁移。接下来利用各种生活情境作为研究众数的平台，让学生充分感受众数在生活中的广泛应用及其统计意义，让学生体验学习有用数学的乐趣，从而提高学习兴趣。教学重点：理解众数的含义，会求一组数据中的众数。教学难点：在统计过程中体会平均数、中位数与众数的区别，能初步针对不同情境正确选择统计量表示。6. 学情分析统计与概率这个版块的内容可以说是新课标教材中的一大亮点，在每册数学教材中都有涉及。新课标强调数学教学要密切联系学生的生活实际，让学生在生动的，易于理解的情境中学习数学。五年级学生身心正处在由幼稚走向成熟的阶段，为使他们成为有责任心、有爱心的合格人才，仅仅靠传授知识、形成解题技能是不够的，数学教学除了数学味外，还需要给学生更多的人文关怀和精神愉悦。“众数”这个概念本身并不难理解，难的是与平均数、中位数一起来描绘数据集中情况时，其实际统计意义又需要结合具体情况来灵活运用。因此，设计合适的统计内容，让学生在昂然的兴趣中，运用统计知识解决实际问题，对于教学本节课尤为重要。7. 教学方法教学手段：课件逐一出示相关问题信息 ，并给予验证。教学方法：充分让学生去说、去讨论尊重学生的主体地位，让他们在自主快乐的氛围中学习众数的知识，体验学习有用数学的乐趣。培养他们抽象的分析、解决问题能力和创新意识。教师的教学过程学生8.教与学的学习过程一、复习旧知1、我们已经学过了一些统计方面的知识，你们还记得有哪些统计知...
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