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《老王》教学设计玉泉二中 聂战江教学目标: 1、知识目标:(1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 (2)、了解杨绛及其写作背景。把握人物形象。(3)、体会文中叙述的作用和作者的选材方法。2、能力目标:(1)、把握课文,理解老王的“苦”和“善”(2)、体会文中重要语句的深刻含义3、情感和态度目标:深刻领会老王这一普通人的善良。学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。教学重点:理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心意识。教学方法(一)教法: 1、品读法:通过各种朗读方式,反复走进文本,掌握课文内容 2、合作探究法:小组合作,在碰撞中产生知识的火花 (二)学法: 1、预习通过提前预习课文,扫清字词障碍,顺畅读完全文,了解课文的写作背景等内容。 2、小组合作交流。课时安排 一课时 教学过程 一、对比导入,激发学生兴趣,同学们喜欢明星吗,你喜欢那个明星。师展示大屏幕,大屏幕上出现明星、伟人的画面,让学生讨论。然后展示另一组画面,让学生看一组基层人民的生活照,由此引起学生思考,在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫——老王。导入今天的课题《老王》,大屏幕上显示《老王》插图及课题。 二、检查预习 1、作者介绍 先让学生来介绍查阅的资料,教师进行补充。2、检查字词 师出示幻灯片,分组请同学明确字音和解词,也可以让学生根据预习情况由学生自己补充一些字词 三、朗读课文,整体感知课文内容 整体感知课文内容:学生分段朗读课文,思考 1:老王过着怎么样的生活?(职业、家庭状况、身体状况、居住环境)2:老王的为人是怎么样?请以“我从 ,感受到一个 的老王! ”句式总结。3 :作者是如何对待老王的?请以“我从 ,感受到作者一家对老王的 ”句式思考。(学生读完课文后,分组讨论思考题,师巡回指导,为下面环节的分析做准备。) 四、深入探究,品味老王请学生朗读 1---4 自然段,并思考:作者向我们介绍了老王的哪些情况?这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。 人物简表: 姓 名:老王 职 业:拉车车夫 家庭成员:有个哥哥去世了,还有两个没出息的侄儿 外貌特征:一个眼睛是瞎的,另外一个眼睛有夜盲症 家庭住址:破败的庭院中,塌败的小屋 明确:老王生...

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