《老王》教学设计玉泉二中 聂战江教学目标： 1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 （2）、了解杨绛及其写作背景。把握人物形象。（3）、体会文中叙述的作用和作者的选材方法。2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”（2）、体会文中重要语句的深刻含义3、情感和态度目标：深刻领会老王这一普通人的善良。学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识。教学方法（一）教法： 1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容 2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花 （二）学法： 1、预习通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等内容。 2、小组合作交流。课时安排 一课时 教学过程 一、对比导入，激发学生兴趣，同学们喜欢明星吗，你喜欢那个明星。师展示大屏幕，大屏幕上出现明星、伟人的画面，让学生讨论。然后展示另一组画面，让学生看一组基层人民的生活照，由此引起学生思考，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫——老王。导入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。 二、检查预习 1、作者介绍 先让学生来介绍查阅的资料，教师进行补充。2、检查字词 师出示幻灯片，分组请同学明确字音和解词，也可以让学生根据预习情况由学生自己补充一些字词 三、朗读课文，整体感知课文内容 整体感知课文内容：学生分段朗读课文，思考 1：老王过着怎么样的生活？（职业、家庭状况、身体状况、居住环境）2：老王的为人是怎么样？请以“我从 ，感受到一个 的老王! ”句式总结。3 ：作者是如何对待老王的？请以“我从 ，感受到作者一家对老王的 ”句式思考。（学生读完课文后，分组讨论思考题，师巡回指导，为下面环节的分析做准备。） 四、深入探究，品味老王请学生朗读 1---4 自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。 人物简表： 姓 名：老王 职 业：拉车车夫 家庭成员：有个哥哥去世了，还有两个没出息的侄儿 外貌特征：一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症 家庭住址：破败的庭院中,塌败的小屋 明确：老王生...
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