彷徨于教授与校长的跨界生活周彬一提到教育，每个人都有自己的观点，那怕是在教育专家面前，每个人都非常坚守自己的观点；一提到治病，每个人都有自己的体验，可真到了医学专家面前，每个人都极易放弃自己的体验。作为研究教育的人，看到自己的研究所得，被一线校长和教师置之不理的时，要么为了自我满足而指责他们的“无知”，要么在接受事实时痛感研究的“无能”。可是，作为一线的校长和教师，真的是因为他们的“无知”才不接受；作为教育研究所得，难道对教育实践又真的那么“无能”吗？我不相信校长和教师们的无知，我更相信步入和接受教育研究，可以让校长和教师们变得更加有知；我也不相信教育研究的无能，但我相信走近和了解教育实践，可以让我们的教育研究变得更加有能。一、理论与实践都只为自己活着尽管我自己是从事教育研究的，但这所学校接受我作为校长，教育研究只是一个背景，最直接的理由，是我曾经在好几所中学，尤其是几所高中兼任过职务，或者在这些中学推动过一些改革。由此可见，虽然我们总认为理论与实践是可以相互了解的，也是可以相互交融的，但在教育实践中一定有一套实践的标准，正如在教育研究中也有一套学术标准。在来到这所学校之前，没有人去查阅我究竟写过多少篇论文，出版过几本专著，有多少篇论文曾经引用过我的观点，他们最关心的是这个人是否有过相同或者相近的经历，这个人是否有足够的激情去点燃这所学校的激情，这个人是否有足够的能力去带动这个团队。同样的道理，当我在大学里参评教授职称时，也没有人问过我，在中学当校长有什么感受，自己是如何管理这所学校的，究竟把这所学校管出个什么样子出来了。同样的一个人，在同样的教育领域中，用来评价他的标准却是迥异的。在大学里，如果你说你是多么的辛苦，你为了工作是多么的早出晚归，除了大家当面说你是一个勤奋的人以外，没有几个人会在内心深处佩服你。大学里追求的是智慧，追求的是思想，当然如果是个性化的智慧和独特性的思想，那就更容易被他人所敬仰。至于这些智慧和思想是不是真的有用，并不是判断智慧和思想是不是正确的标准，毕竟有些智慧和思想是滞后于实践的，更多的智慧和思想是引领实践的。如果你非得固执地用今天的实践，来判断今天的智慧和思想是否正确，那你就是一个功利主义者，这是要受到大家鄙视的。但当我来到中学以后，明显感觉到大家更关心的是你对这份工作是否有足够的投入，大家都相信，只有在足够投入的基础上，才可能形成推...
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