例谈职高生学习数学兴趣的培养张元方（四川省宜宾市职业技术学校 644000）摘要：职高生学习能力差、学习自觉性不强、厌学情绪严重、不爱学理论、学习兴趣低下。面对这种现状，职业学校数学课教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，从“充分寻找规律，减轻学生记忆负担”等五个方面，调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，让全体学生重塑学习信心，使他们各方面的能力得到培养，从而更有效地提高教学质量。关键词： 职高生；数学学习；兴趣培养职高生的数学基础普遍较差，因受普高热冲击，职业学校生源质量下滑日益突出，学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至弃学，大部分学生对学数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学，面对这种情况，职业学校数学课教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用怎样的方法，手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动积极性，让全体学生重塑学习信心，使他们各方面的能力得到培养，从而更有效地提高教学质量。一、职高生学习数学的现状 随着中职招生规模的不断扩大，职高生的入学成绩越来越低，基本上来者不拒。学习能力差、学习自觉性不强、厌学情绪严重、不爱学理论、学习兴趣低下，这是职高生普遍存在的通病，在数学这一学科中表现尤为突出，使多年从事数学教学的教师越来越“不会教”了。中职数学教学正面临着前所未有的挑战，改革中职数学教学势在必行。笔者认为，中职数学教学要适应新时期发展的要求，做到与时俱进，以服务专业为导向，多注重情感的注入和策略的运用，以完成中职数学教学的目标。 二、职高生学习数学兴趣的培养手段 俗话说：“兴趣是最好的老师。”基于数学在中职教育中的重要性，以及针对职高生学习的情况。在中职数学教学中，笔者从以下几个方面培养学生的学习兴趣。 1、充分寻找规律，减轻学生记忆负担数学的一个重要特征就是高度的抽象性，我们要求学生记忆的很多基本概念、定理、法则、公式和数据，也是以一系列抽象的数学语句和符号来表达的。这种抽象的表达方式在长时记忆系统中储存较为困难，对抽象思维能力较差的职高生就更困难了。因此，教学中，我们在使学生理解的基础上，要进一步引导学生找出记忆对象的规律，使学生灵活地运用联想记忆，提高记忆效果。案例 1：30 度，45 度，60 度等特殊角的三角函数值的记忆，教材是放在 5.3 节“三角函数的概念”后就要求进行记忆...
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