示范创建培训学习周学习心得 2006 年,国家教育部以高教[2006]16 号文的形式印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。 16 号文件的基本内容包括 1、提高教学质量:深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要意义和紧迫性; 2、素质和职业道德教育:加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标; 3、专业改革与建设:服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设; 4、课程建设与改革:加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力; 5、工学结合的人才培养模式:大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式; 6、校内实训基地建设:校企合作,加强实训、实习基地建设; 7、师资建设:注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设; 8、教学评估:加强教学评估,完善教学质量保障体系; 9、组织领导。切实加强领导,规范管理,保证高等职业教育持续健康发展。 我们现在必须清醒的认识到,目前我国高等职业院校办学条件相对较差,“双师型”专业教师数量不足,质量保障体系不够完善,办学机制改革有待突破,等等。高等职业教育必须主动适应社会需求,以加强基础能力建设为切入点,切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教学质量上来。 我院 2011 年元月 15~19 日召开示范创建专题培训会议,旨在帮助全体教职工学习示范创建的工作内容,并且邀请校内外专家讲座。 专家周义就评估方案出台背景、旧方案存在的主要问题、评估的意义、评估新方案介绍以及新旧方案对比作了详细介绍,第 1 页 共 10 页感觉有很大学习意义。 在办学理念越来越明晰,条件极大改善,教学创新不断深化的前提下,出台了新的评估方案。评估的基本原则是 1、评软不评硬,既 不是对整个学校评估,也不是硬件评估,软件是指培养什么人,怎样培养人。这里可以看出,评估关系到每一个任课老师的日常工作,包括课程的方案、组织、反馈。 2、评动不评静,评学校的人才培养过程,评价发展中的变化,而不是看原有的条件,注重内涵建设。 评估的意义首先是要把实践中形成的好经验总结、提升、推广;同时推动高职教育的持续健康发展;用示范性高职院校的办学思路辐射带动。此次培训活动中铁职的专家周慎就介绍了他们学校的建设经验,非常有启发性。 关键评估要素是合格说明,而非合格标准,与学校的...