下载后可任意编辑早教中心老师个人工作计划一．现状分析：（一）基本情况：中心现有教职工 22 名，其中在编专职老师 10 名，大专及以上学历 92％，幼儿园高级老师 50％。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有 130 多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学 10 年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。（二）进展优势1．机构联动，多形式多途径推动全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成 0-3 岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有讨论生引领推动中心的课题讨论，专业水平较快进展。3．课题讨论，以科研促进展。中心课题《生态化环境下 0－3 岁婴幼儿亲子互动方案的讨论》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为 20xx 年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加讨论，为课题的讨论与推广奠定了坚实的基础。4．总实践经验，面对全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。（三）进展瓶颈. 1．如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。2．中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。3．如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵进展的核心问题。4．分中心的启动，显现出中心老师资源的严重不足。二．进展目标第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心内涵进展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支讨论型的早教指导师资队伍，实现老师自我超越、中心自主进展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。三．工作目标及主要举措：（一）中心管理工作在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。主要举措：1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教...
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