1 第三章学前教育科学研究的范式【本章导读】一谈到研究方法， 相信马上掠过读者脑海的很有可能就是诸如访谈法、观察法之类的方法。但是研究者是如何选择以及为何选择这些研究方法而非其它？很大程度上是由研究者的本体论、认识论、 方法论立场决定的。 在这一章我们将挖掘隐含在学前教育研究中的范式。本章首先讨论了传统意义上， 学前教育研究中“范式”的内涵以及实证主义范式、后实证主义、建构主义范式、参与—解放主义、实用主义这五大范式从本体论、认识论和方法论三方面作了阐释。同时，本章将五大范式与定量研究和质性研究进行了链接，提出了实证主义范式主要倾向于定量研究， 建构主义与后结构主义主要倾向于质性研究，而混合研究主要仰赖于实用主义范式。 其次，本章也介绍目前学前教育研究中的一种新范式：基于设计的研究。另外，并且立足于一项研究案例，从其定义、特征、主要观点等方面加以了阐述。【关键词】范式实证主义范式建构主义范式“参与 - 解放”范式实用主义范式DBR 新学期开学才没几天，“初生牛犊不怕虎”的D同学已经开始幻想自己游刃有余地进行研究时候的场景了。 为了加快自己学会研究方法的步伐，她天天泡在了图书馆里检索、 阅读相关的文献。 不过，在书架上寻找所需的文献似乎还较为顺利，但阅读文献举步维艰却是意料之中的事情。一连串看似雷同或字面意思又好像一致的几个概念映入眼帘，D同学不禁有些犯迷糊了：“定量研究”、“质性研究”、“范式”、“方法”、“方法论”、“理论”、“实证主义”、“建构主义”、“实用主义”⋯⋯它们的含义到底是什么？彼此之间存在着什么关系？2 D同学的直觉告诉她， 理解这些概念对于一项研究而言应该是极为重要的。可是，她到底该从何处着手呢？在上面的这则小故事中， 相信 D同学所遇到的问题对于其他初学者来说并不会陌生。这一系列概念——本章中即将为大家介绍的——很有可能是我们这部书中为数最多， 最难理解， 但同时也是最为重要的概念。它们对于任何一项学前教育研究而言，都是一座座绕不开的“高峰”。而由它们所共同组成的延绵不断的山脉，就是我们学前教育研究的哲学基础。本章节中将给大家介绍的相关概念正是D同学学习中犯迷糊的地方， 我们不禁要问：这一系列概念究竟有何含义？看似一致的名词之间又有何差别？在学前教育研究中，这些概念发挥着怎样的重要作用？我们又应该怎样操作实施学前教育研究？带着这些问题，我们将和D同学一起...
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