1 学习困难生的预防与转化策略的研究结题报告襄阳市第四十中学《学习困难生的预防与转化策略的研究》课题组一、课题的提出学习困难生指的是智力属于正常范围， 但在学习上有困难，难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。 这些学生与同龄的大部分学生相比， 在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学习困难生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。只要教育存在，学习困难生就无法避免，这一课题的研究是一个永恒的话题。学习困难生在平时的学习生活中总会受到这样那样的歧视，有来自教师方面的，也有来自同学之间的，甚至有来自家长的歧视。也正是这些因素，使某些学习困难生产生了厌学情绪⋯⋯关注学习困难生的成长是每个教师应尽的义务，我们的教学不仅要培养高才生，更应该培养合格的社会人。受到种种歧视的人，久而久之，他们的心理会不健康，可能会仇视曾经歧视过他的人，一旦心灵扭曲，甚至会有过激行为，给社会造成不安定。教师对重视转化学习困难生有失偏颇。目前由于应试教育，学习困难生的数量在不断增加。学校领导在评价教师时，往往以成绩为标准，使得教师在教学中关注的也仅仅是成绩。由于学习困难生学习成绩差，教师对他们更多的是斥责，他们得到关怀鼓励的机会很少，这就加重了他们厌学的情绪，使他们与教师对立了起来。其实，除了成绩，这些学习困难生在其他方面一点都不比所谓的优秀生差。 因为教师和同学评价他们的标准是成绩，他们的优点就被隐藏起来了。 或者，即使看到优点，也觉得这些优点对提高学习成绩并无帮助，也就忽视了，有时甚至会成为老师批评他们的“理由”。如“学习成绩不好，光值日工作好有什么用，将来去扫大街。”这样的讽刺经常可以听到。（扫大街的清洁工应是值得人尊重的，但在这个物欲横流的世界，这似乎成了无能，低贱的代名词。）听到这样的批评，他们内心会怎样呢？认认真真打扫卫生居然成了老师批评的理由，这叫他们情以何堪？为了使学习困难生能有一个良好的学习环境，使教师认识到转化学习困难生的重要性，并将预防、转化学习困难生的工作落实到教学中去，使学习困难生更多得到教师和同学的关注、帮助，摆脱学习障碍，我们学校开展了《学习困难生的预防与转化策略》的课题研究。二、学习困难生成因分析2 我们对学习困难生的学习情况进...
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