个人资料整理仅限学习使用中学“学习困难学生”转化对策研究(2018-02-20 00:15:41>标签：分类：课题名称：中学“学习困难学生 ”转化对策研究课题批准号： FHB050533 课题级别：教育部规划课题学科分类：基础教育课题鉴定时间：2008 年 7 月课题负责人：王在勇山东省滨州市教案研究室主要成员：王瑜、赵长江、宋学军、王炳新、张俊香、李东海、郭学辉、黄丽、王广范研究总报告序 言2006 年 1 月 19 日全国教育科学规划办公室下发通知，正式批准全国教育科学“十五 ”规划教育部规划课题《中学 “学习困难学生 ”转化对策略究》<批准文号： FHB50533 。主持人：王在勇）立项。总课题组经过两个多月积极筹备，于3 月 21 日举行开题会，正式开始本课题的实验研究工作。该课题是以“学习困难学生 ”的转化对策为主要研究内容的研究工程。它以在校就读的普通教育中学阶段的学生为研究对象，通过相关理论的借鉴、探索和提升，深入探讨普通中学“学习困难学生 ”转化的有效途径和科学对策，最大可能地帮助每位“学习困难学生 ”能够逐步做到自尊、自信、自立、自强，充满当前学习生活和未来社会生活的信心，既能够顺利完成中学阶段的学业，又能为今后一生健康、和谐、幸福的成长奠定坚实基础。把党和国家实施素质教育的方针政策落实到每位学生，从根本上保证和提高中学教育阶段的教育质量。摘 要随着我国中学阶段教育逐步普及，产生了许多“学习困难学生 ”，成为中学教育发展面临的重大问题。在调查分析和理论抽象基础上，将“学习困难学生 ”的概念界定为：一般是指当前学习上存在一定障碍或困难，不能按期达到国家课程标准规定的基本目标和要求，仅靠自己的努力难以按时完成学习任务，需要通过相应的教育策略，给予系统补偿或矫治的学生。其一般特征表现在智力因素和非智力因素两个方面。每个方面又有若干具体表现。从理性思考和实践验证两个维度上对“学习困难学生 ”成因进行综合考察，主要影响因素为：一是问题家庭。包括父母离异、隔代管理、父母不关心孩子的学习或父母过分注重孩子的学业。二是不良社会风气影响。拜金主义”、 “读书无用论 ”等的影响，不少学生从厌学发展到弃学；不良影视、书刊及网络，对涉世未深青少年产生消极影响；三是学生心理问题。中学生随着年龄的增长，出现了诸如孤僻、自卑、猜疑、乖张、粗暴等心里问题等。随之使生生、师生关系恶化；四是小学分化后遗症；五是学校教育思想不端正，片...
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