让课堂焕发出生命活力—— 语文教学中如何培养学生自主学习能力【摘 要】在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习 ”、“学会学习 ”就显得尤为重要。那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。一、创设参与情境，培养自主学习意识的土壤。二、适时引导点拨，促进自主学习意识的发展。三、变换教学方式，促成自主学习意识的提高。四、养成良好习惯，增进自主学习能力的形成。【关键词 】语文教学培养 自主学习能力“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”新课标关于自主学习的理念不由得使我想起陶行知先生1938 年在武汉大学的一次讲演。 [1]先生从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌子上。接着，用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。先生掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃，于是陶先生松开手，把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。陶先生的表演生动的告诉我们： 先生强迫学生去学习正像强迫公鸡吃米一样，是徒劳的。 陶老谆谆告诫我们 “好的先生不是教书， 不是教学生， 乃是教学生学。 ‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。”一直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段， 以教材为依据向学生传授知识。教师是知识传授者， 学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。然而随着时代的发展，社会对人才的要求，这种填鸭式教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。当年陶先生关于学习方2法的论述及其成功实践， 对我们今天改变这种教学模式，培养社会性人才， 贯彻新课标精神， 指导教育教学实践有着很重要的借鉴意义。因此，我们要把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。自主学习是指 “学习主体有明显的学习目标， 对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”[2]自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、 机械学习； 它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣， 帮助学生形成学习动机， 并创设符合教学内容要求...
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