从赋能到重构:新一代信息技术驱动教师专业发展的摘要：新一代信息技术作为推动教育体系和教育机制现代化的重要引擎，在新时期教师专业发展实践中如何彰显价值仍是一个有待探讨的经验问题。基于技术嵌入和教育现代化的双重视角，阐述了新一代信息技术驱动教师专业发展遵循“技术赋能-社会互动-体制重构”的逻辑理路。研究认为，当前新一代信息技术驱动教师专业发展实践仍处于以“赋能式”为主的技术价值远未涌现的发展形态，而走向“重构式”路径体现了以技术为中心的教师专业发展的提升，回归到以人为本的教师专业发展体系重构的价值转向。基于破解新一代信息技术驱动教师专业发展的现实困境，提出教育界亟待回应关于技术驱动教师发展的价值内涵、制度体系与理论范式等三个关键议题。关键词：新一代信息技术驱动;教师专业发展;技术嵌入;教育现代化;基金：2020年浙江省教育信息化研究专项课题“共生模式下中职"三教改革"增长极培育研究”（课题编号：2020ETC112）研究成果；一、引言在以物联网、大数据、人工智能、5G 等为代表的新一代信息技术时代，技术在改变人们生产、生活、认知方式的同时，也推动着教师发展思维方式、载体形式、实践模式的转变。特别是在教师专业发展领域，为了解决传统教师专业发展模式的低效和破解教师专业发展多元参与和个性化需求的困境，嵌入与融合新一代信息技术和思维的教师专业发展模式成为当前推动教育现代化的必然选择。在教育语境中，特定的教育体制和权力结构在很大程度上形塑了新一代信息技术嵌入现有教师专业发展体系的方式与路径。那么，作为变革式技术，新一代信息技术究竟以怎样的路径嵌入到当前教师专业发展实践之中？对此，有学者认为，新一代信息技术驱动的本质在于其改变了教师专业发展的流程与方式，提供了新的解决方案来精准识别与应对实践困境。也有学者认为，新一代信息技术驱动要求必须重构教育体系，其在根本上要求重塑教育体制与教育机制。然而，无论是何种路径，新一代信息技术驱动教师专业发展在实践中究竟如何发挥作用并彰显价值仍然是一个开放的经验问题［1］。2020 年初爆发的大规模新冠肺炎疫情一定程度暴露出新一代信息技术在教育中效果有限，这也再次促使教育界反思新一代信息技术在当前教师专业发展中的实践路径与价值趋向。有鉴于此，本研究将新一代信息技术变革和教育现代化两个重大时代命题结合在教师专业发展的情境中，以技术嵌入理论中的技术与教育体制的互动关系来探讨“新一代...
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