得力其尔小学开展“学生成长导师制”活动实施方案 为充分发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，积极营造全员育人的教育氛围，实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。我校将组织开展“学生成长导师制”活动。为切实做好此项工作，特制定本实施方案。一、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。二、实施“学生成长导师制”的方法步骤与途径（一）分步实施，循序渐进。鉴于本项活动属于刚刚起步阶段，对此我们也没有什么经验而言，只能是摸着石头过河，边干边摸索，逐步探索和积累经验。为了避免由于活动启动面过宽，启动速度过快而造成活动开展表面上轰轰烈烈，实质上却是蜻蜓点水，效果不佳的局面。我校经研究决定采用分步实施，循序渐进的方法来开展本次活动。即：先经学校全面衡量选出一部分教师做我校的首批学生成长导师。然后再由各班的班主任和其他任课教师根据学校提供的标准来确定我校的首批受导学生。（首批受导学生的确定标准是1、失去双亲和单亲的学生。2、父母不在身边，隔代抚养的学生 。3、家庭生活困难的学生。4、学习困难的学生。5、心理上有差异的学生。）首批受导学生数量的确定将根据导师的数量来确定。（每一名导师负责辅导 3 名学生，我们首批导师共 26 人，所以首批受导学生 78 人。）（二）把握核心，采取“四导”策略。一是思想引导。教育学生遵纪守...
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