单式折线统计图折线统计图新城小学王春玲一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课1. 谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）2. 设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 怎样做？（预设：调查、统计）二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知1. 这是我们收集到的从 2006 年到 2012 年参赛队伍的数据。（一）探究折线统计图的画法2. 我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了 更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （预设：制作成统计图。）中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间 / 年2006200720082009201020112012参赛队伍 / 支426394468454489499519二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知3. 出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。（一）探究折线统计图的画法监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知4. 提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在 2009 年到 2012 年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？（一）探究折线统计图的画法5. 追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住 条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。）二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知6. 过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。（一）探究折线统计图的画法二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知7. 学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。（一）探究折线统计图的画法8. 汇报交流。（ 1 ） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（ 2 ）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（ 3 ）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。（ 4 ）对比把 0 点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9. 揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知 道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。10. 回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）二、合作交流，探究新知二、...
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