课题：八年级上册第二课《长征组歌》设计人： 马林森所在单位：海安县新生初中课案（教师用） 第二课 长征组歌（新授课）【理论支持】建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。维果茨基的最近发展区的理论认为，良好的教学应走在发展前面并引导之，同伴影响与合作学习对个体发展有促进作用。基于这样的理论，《长征组歌》课案设计，力争做到以学生为中心，强调合作学习，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。【教学目标】1. 体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军战士过雪山、涉草地的艰难及其钢铁意志2．体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动的写作特色。3．结合歌词使用的比喻、反复等修辞手法，理解歌词中关键词句的含义及其表达效果，体会歌词的气势美和音乐美。【教学重难点】1.体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动的写作特色。2.理解歌词中关键词句的含义及其表达效果。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习，完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1. 导入新课。（1）播放视频《过雪山草地》、《四渡赤水出奇兵》。（2）提问：听完歌曲，大家有什么感受？2．检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。3. 自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：1【出示幻灯片】请同学们有感情地朗读课文，找出两首歌词的中心句各是什么？【设计这道题的目的是让学生学会从文本出发，主要训练学生整体感知的能力，了解诗歌的主体内容，理清诗歌思路，让学生在判断与交流中积累阅读经验。】（2）自主阅读，赏析语句：【出示幻灯片】① 学生自主朗读课文，揣摩重点语句及作者的感情。② 自学课文内容，用常用的读书符号进行圈点批注。【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交...
VIP
